众文网1.急需远程教育导论的论文啊
谈传统校园教育与远程教育的关系及思考 内容提要〕：正确认识传统校园教育与远程教育的关系，大力推进信息技 术在实际教学工作中的应用。
增强信息素养，坚持自身学习，关注信息技 术与学科教学整合的实效性。 [关键词〕：信息素养自身学习教学实效 21世纪是信息化的时代，是知识爆炸的年代。
面对当今社会日新月 异的发展，学习己成为人生存之必需，将伴随人的一生，没有知识就无所 作为。在实际的教学工作中，我越来越觉得学习的重要性，同时也感到自 己知识储备的不足。
于是，自参加工作以来，我不断地给自己“充电” 曾利用三年的业余时间读完了江南大学汉语言文学专科班的课程，又参加 了江南大学远程教育学院的本科学习，并在自己的实际教学工作中，运用 信息技术与语文课程整合，这使我对远程教育与传统校园教育的关系有了 认识和思考。 远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统 教学形式，是一种以自主学习为主的新型学习模式，是多种媒体优化组合 的一种信息时代里特有的教育方式。
它是学生与教师、学生与教育组织之 间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，采用特定 的传输系统和传播媒体进行教学。 信息的传输方式多种多样，学习的场所 和形式灵活多变。
它是通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非 实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。计算机技术、多媒体 技术、通信技术的发展，特别是因特网（internet）的迅猛发展，使远程教 育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。
它弥补了以往 那种只有进高等学府才能享受到一流教育资源的缺陷，给我们重新提供了 一个接受高等教育的机会，使我们在新的学习环境中，新的学习模式中， 努力学习，不断创新，用时代最新的成果来充实自己，使我们具有更加睿 思的头脑。 那么，远程教育与传统校园教育究竟是怎样的关系？无论是在远程教 育的中国古代起源说还是在工业社会起源说中，都可以发现远程教育同传 统校园教育并不是界限分明的，而是互相交融，互相补充的。
现在的学校 教育也在经历着由“传统”向“开放”的转型，试图用技术来扩大规模、降低成本，提高学习效益，用远程学习和独立学习相结合的方式来推动它 的成本革命和学习革命。 如何正确地认识和把握传统校园教育和远程教育两者之间的关系，这 对于整个教育的信息化具有重要意义。
人们一般有如下的四种“关系”说。 1。
替代的关系。 认为远程教育要取代或部分取代传统校园教育。
这种观念或思潮在当 代教育发展史上不止一次地出现过。当年电视出现后，就有人指望用电视 教育取代传统校园教育，学生待在家中就可以看电视学习，试图以此根除 学校教育中存在的弊病。
但是几十年过去了，传统的校园教育并没有因之 而消失；后来出现了计算机网络，几乎同样的思潮又浮现了，试图以分布 式学习和远程协作替代课堂教学，试图用网络学习替代学校教育，学生在 家中利用网络自主学习，无须到学校上课等等。不容否认，传统校园教育 有着种种弊病，正因为这些弊病的存在，才形成了推动教育改革的动力。
但是，简单地以远程教育或借助媒体自学的方式去取代学校教育和课堂教 学则是不理智的，也是不现实的。因为，远程教育自身也有弊病，并不是 十全十美的。
所以，把远程教育与学校教育的关系看作替代关系是过于激 进和幼稚了，把两种教育形态当作相互对立、并加以取代的观点是不可取 的。 令人深思的是：每当一个新的信息工具面世后，就有类似的“替代论” 出现。
究其根本原因，一是“工具至上”的理念在作祟；二是对学校或教 育的最基本职能存在着误解。 2。
并行的关系。 认为远程教育与传统校园教育是两种互不干涉的教育体系或教育形 态，它们可以并行发展。
远程教育在现代信息技术支持下，有了更加强大 的生命力，它为整个社会带来了全新的教育方式和教育理念，也是教育形 态的一次巨大的变革，完全可以独立存在，与学校教育并驾齐驱。“并行 关系”的观点，主要是在办学体制或机构组织的层面上看待远程教育机构 和学校教育机构之间的关系。
无论它与传统校园教育存在着并行关系，还 是发展成其他的关系，主要取决于具体国家政治、经济、文化和教育发展 对远程教育的要求。例如，我国广播电视大学就是在改革开放之初，国家 急需大量人才，而传统校园教育又一时无法满足需求的形势下孕育而生 的。
它不仅独立于普通高等院校之外，而且像政府部门的组织体系那样， 从中央到地方，到基层都建立了相应的广播电视大学的机构。这种教育体 制适应了当时计划经济的条件，可以有效地组织、实施和管理教育活动，。
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