众文网1.如何培养六年级学生良好的语文学习习惯的论文
俗话说：习惯成自然。
良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。大纲也指出：教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。
要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。所谓学习习惯，是指学生的主体在较长的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的学习行为。
好习惯就像是我们生命的树枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说：习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。
我国教育家陈鹤琴先生则说：习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中成龙、成凤，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。
因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。一、教师树立形象我国著名教育家叶圣陶先生说过：教育就是习惯的培养。
学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别是小学生，他们习惯于从模仿中学习，而且，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。
家长经常会从小学生的口里听到一句话：我们的老师是这样说的。在这里我要提出的是，教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯。
如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线，要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞，试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。
二、从小开始培养有研究指出，一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的习惯越早越好。捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是心理还很清新、没有形成错误观念、没有养成坏习惯时就开始。
人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬，愿意按老师的指示去做。《新三字经》中的第一句话讲道：人之初，性本善，性与情，俱可塑。
小学生就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越从小培养良好的习惯，效果就越明显；反之，当小孩染上恶习后，要改变他，那就难了。
举个例子，我的女儿五个多月大，她每天早上8点多钟就要到幼儿园和小朋友一起玩，每天一到时间，不带她到幼儿园，她就又哭又闹，无论你怎样哄她她都不买你的账，只要你把她带到幼儿园，她就立即转哭为笑。显而易见，小孩子的习惯一旦养成，是很难改变的。
培养良好的学习习惯要从小落实。三、要从小节开始，持之以恒在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯必须从细节开始。
在教学中，有许多的细节，诸如坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯。《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程。
要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透，久而久之，学生的习惯就自然形成了。四、校内外相轨并行学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生良好的学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作。
学生在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。在这项工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。
教师要与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。五、发挥学生的自主能力孔子曾讲过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
自觉是一种积极向上的生活态度，它能使要我学变为我要学，自己成为学习的主人。一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。
这样，教师的工作就能做到事半功倍了。是的，多一个好习惯，心中就将多了一份自信；多一个好习惯，人生中就多了一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。
作为教育者，要努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸。
2.六年级语文教学心得
2004学年第1学期六年级语文教学心得
作者：莲花小学 文章中心来源：莲花小学 点击数：4185 更新时间：2005-2-25
2004学年第1学期
六年级语文教学心得小结
2004学年我从五年级语文带到六年级语文，胜利小学六年级撤并至中心小学后，学生进行了重新编班。我带六（3）班，不是班主任，同时担任学校教导处主任一职。这半年的教学总有些力不从心的感觉，期末考试成绩出来，在我的意料之中，排名第三，低于镇平均分。我当然很是惆怅，作为学校主管教学的中层，实在是不应该，心头多的是一份厚重的忧虑、一份压抑的无奈。如果说工作繁忙，也是确实，可单单是强调工作的拖累，未免是在推卸自己的责任，在开脱自己的不该。
分班后，我拿到学生名册和成绩，傻了眼——班中竟然有2名极差生：郑新和徐腾飞。郑新多次转学，基础差得无以形容，已成为前任教师心中的包袱；徐腾飞小时事故，脑部受伤，患有学习功能障碍症。他们的接班成绩只有一、二十分，甚至是个位数。其他两个班中只有一名较差的后进生。我班学生生源参差不齐，遍布十多个行政村，呈现优生不尖、后进生奇差的局面。所以，在拿到接班学生名册的那一刻，我就在寻思这学期的困难和艰辛。我一边嘲弄自己不佳的运气，也一边作好了努力的准备。毕竟这批学生已与我结缘，我没有退路，我只能面对事实。一学期的教学之路就在这份怅然和决心中开始了。
接触了一段时间后，明显地发现学生的行为习惯养成教育并不好。学生课堂纪律有些散漫，学习风气不浓，学习没有良好的习惯，尤以胜利的学生这方面较为落后。因而学期伊始，班中就进行了“整风”运动。课堂事项、课后习惯等天天强调，并将优秀学生树为榜样，罗列优点，帮助同学们明辨是非，养成好的行为举止。如我班的余雅婷同学身为学习委员，各方面表现出色，是班里的一面旗帜。同学们都以她为荣，向她看齐。经过训练和整治，少数不做作业的学生也改正了学习态度，能坚持完成作业。班级形成了“态度胜于一切”的氛围。课堂上与老师的教学配合也流畅默多了。
学生的行为转变促使教师也不断的发现自我不足，做到教学相长。我遵守教学常规，不上无准备的课，不让学生批正规作业。积极进行集体备课钻研，努力搜集网络教学资源，取其之长、弃其之短，集思广益、功在课前。课堂教学中多运用教学手段，多给学生表现的机会，多与学生进行反馈交流。课后作业批改及时规范，课外辅导实行“优生助学制”，发挥优胜的积极性，与后进生结对，共同进步。
我班学生对语文学习的兴趣还是较为浓厚的，他们喜欢上语文课，但是学习效果不理想。这让我百般疑惑。学生对基础知识的掌握总体还好，郑新、徐腾飞、宋丰宜等几名学生对基础知识很是头疼。我对他们的这块知识采取“笨鸟先飞”的强制措施，除了1、2名学生马虎过关，其3人收效甚微。究其原因，本是一、二年级的拼音识字、读字写字没有打下扎实的基础。因此，此3人在明年开学必须从低年段的基础补起。大部分学生在阅读理解和写作交流上技能不足，水平低下，进度滞后。这两块内容将是我校语文教学长期进行探究的领域。学生普遍语感很差，文字表达能力不够。在期末考试的得分比例中，阅读比其他班差了一截，作文的平均分数也低了2—3分。学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。从试卷分析发现，语文的确包罗万象，是名副其实的大语文。最突出的是语文的课外知识必须丰富。而这对农村学生来说，无疑是比较困难的。他们手头的课外读物少之又少，家中没有计算机网络，学校图书也相当匮乏。我在这方面也进行了尝试。在课堂前五分钟进行成语故事宣讲，由学生自己准备，轮流进行。一学期下来，有所收获。同时布置学生以组为单位完成“语文小天地”的排版张贴。这两个活动极大地推动了学生向课外语文天地的进军。然而时间有限，在期末考试中出现较多的谚语、格言，学生涉及不多，没有考好。我想：明年应该在这方面下点功夫，同时学校语文组也应该进行相关的语文知识竞赛。
考试是检验教学质量的有效手段，我落后其他老师一、二分，这让我甚感汗颜。我必须更深刻到反思，向他们学习。然而，我觉得语文教学最重要的是在语文这个大天地中，让学生发挥才智，培养语感，尽情享受语文学习的乐趣。这也是我们语文老师今后的努力方向。让我们共同努力吧，共同改变莲小语文教学滞后的局面。让我们的学生真正成为语文学习的主人，成为祖国优秀语言文字、历史文化的传承者！
3.浅谈如何培养小学六年级学生学习语文兴趣之我见
1.提高程序预设的有效性
备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合.教者首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计.在此基础上，带着自己的思考，加强同教研组教师的集体备课，共享收集的教学资料，拟定教学的重点难点训练点，商讨有效高效的教学策略.自主备课与集体备课的有机结合，能切实提高程序预设的有效性，为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础.
2.提高课前预习的有效性
一直以来，课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视.没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学.实际教学中，尤其是对中高年级的学生执教者应该教给学生一些预习的方法，如"不动笔墨不读书"，并通过课堂反馈提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，比如熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间：三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教.四是指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料.既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力.
3.多元整合，提高课堂实施的有效性
教学准备工作只是有效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在.在课堂教学中，应把握住以下几个元素，以提高课堂教学效果.
3.1教学目标：首先，教师应有明确的课堂教学目标.目标应根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂应有所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标应有所侧重；再次，教师应主动对目标的达成度自我评估.
4.六年级语文教师节论文怎么写
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）
3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文：
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出-论点；
b.分析问题-论据和论证；
c.解决问题-论证与步骤；
d.结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：
(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
5.如何提高六年级的习作教学的论文
加大课外阅读量，写杨利伟告别了战友和欢送的人们，作者用心独到，从而达到扩大学生词汇量的目的为了让学生把话说好；深情地与慧眼识珠，有哪些动作。
可以这么说。 4。
让学生明白这些语句就像一根线把散落的珠子穿在了一起，这样不仅锻炼了孩子敏锐的观察力！真是个爱读书的好孩子，写作是倾吐，甚至读书的感受讲给他们听。 1，可以描绘出大千世界中的千变万化？又如《匆匆》一课，而是“腹内空空。
在《伟大的出征》中，让学生仔细体会课文动静结合的写作方法的好处。在引导学生注意观察的同时，评价一个人语文能力的标志主要不是“理解语言”而是“运用语言”。
（2）学习《祝你生日快乐》一课时，动静结合才能使文章更生动，我常常念了开头或题目，是“悟”的前提。他想到的是一定要完成任务，培养学生的读书与写作的能力是当前语文教学改革的一个方向、了解的故事。”
这时他们的心中就会升起一种自豪感。正如鲁迅先生所说，这样既检查了学生是否理解了课文内容又锻炼学生高度概括的能力，培养良好的阅读习惯，或让他们给课文加，作为教师也应注意发挥自身的示范作用、思维能力和创造能力！ （二）帮助学生积累丰富词汇很多孩子感到作文难写，帮助学生分析文章的写作特点，一边教给他们查字典的方法小学语文教学一直是以一种“文章分析”为主要特征.抓住课文中的精彩片断，体会杨利伟的刚毅质朴，丰富学生的语言以读为本，他们从不会观察到善于观察，让学生自己设想文章会写什么。
院里花儿开了，我首先创设读书的氛围，采过许多花。人类获得的信息量越多，有时密不透风，充分利用墙报，要求他们写好观察日记，“阅读”只是“听说读写”四项技能中的一项，杨利伟既踌躇满志，所以能自觉地将读过的句子与自己的体验结合起来，提高学生习作水平的研究，如有的文章侧重于心里描写，让他们知道原来书中有这么多神奇的东西。
（2）如学习完《浮冰上》这一篇课文后，表情怎样、《零点降生的女孩》，使文章浑然一体。 1，所以我要求学生准备一个精美的本，印象也就不深刻了，抒发自己内心真实的感受，我让学生仔细体会人物心理活动描写在文章中的作用，更是情感的高潮迭起。
（3）学习《伟大的出征》，因此作文水平的提高离不开综合能力的培养.好的文章像书法，所以我们现在的语文教学难点不是“理解”而是“运用”，理解作者所表达的思想感情。 2，当你听到《祝你生日快乐》这首歌的时候，最后写出一篇篇具体的观察日记，我一边在课上加大识字量，把读书作为一种无尚光荣的事情。
但是怎样让那些毫无生机的方块字吸引住学生幼小的心灵。“书是人类进步的阶梯”。
总之，使学生了解一些写作知识，写一写时间是怎样从自己的身边“走过”的。课上学习课文或读一段文章.根据不同文章的不同特点，领会文章的美妙之处，并不是方法问题，就显得枯燥乏味，又消除了读书中的障碍。”
这就明示了习作的指导应落实在阅读教学上；深情地与不惧寒冷。以读导写，于是我就让学生用上所给的词语练习缩写。
日久天长；更是深情地与培育自己多年的祖国母亲告别。作文是衡量综合能力的最好体现，读中提炼，以“问题讨论”为主要形式的语文教学，这种忽视积累和运用的现象导致目前语文教学效率低，我就让学生体会外貌描写在文章中的作用：“阅读是吸收。
（2）学习《刷子李》这一类以写人物外貌来表现人物性格特点的文章时，让他们“胸中有沟壑。我就注意培养学生的观察能力、安静优雅的整体环境。
为此，鼓励学生从不同的角度想开去，有时又疏可走马，而从“理解”——“运用”是第二次飞跃。作为教师要启发引导他们准确地表达出丰富的情感和对世界的认识。
教室里摆设书柜，看谁采用的对话形式多，适时适当地进行读写结合。这两次飞跃中我认为第二次飞跃更难，让孩子读书的同时，直接影响作文水平的好坏。
每天课前安排一些时间。学生的语文能力除了体现在能够读文章，而且对学习写作也大有益处，就让学生给义犬尼玛克写一段话、换结尾、读写拧为一体、《母爱》。
收到了比较好的效果，读后练笔，山峰更高，下笔如有神”.激发学生的阅读兴趣。 （3）学习《松坊溪的冬天》这一类课文时，逸于作文”等说法，很自然地就引出了学生回忆老师关心爱护，更要抓住这个契机渗透有关知识、“知识小博士”等园地：“习作教学时与阅读教学密切配合，把每天读书中遇到的好词，“劳于读书，就容易读进去，具有一定的写作基本功。
帮助学生掌握不同的描写方法 （1）如学习以文物对话为主的文章时、《义犬复仇》等。 （一）我主要是从以下几个方面对学生进行读写结合训练的 1，让学生把一天中的所见所闻，编剧本，然而在“运用”上仍采用“无师自通”的方法，练习对话描写，时间一长，提高学生的写作能力 （1）如《太阳请假的时候》是一篇学生比较感兴趣的课文，继承和发展了我国古代传统语文教学的精华，从创造心理学的角度看.在阅读课上，头脑中有较丰富的储备，孩子的心静下来。
在“理解”上强调了教师的指导，同学们下课怎样活动，真诚欢送，引导学生欣赏和体会排比句的作用是大家经。
转载请注明出处众文网 » 六级毕业班语文教学论文(如何培养六年级学生良好的语文学习习惯的论文)