众文网1.生命生存生活论文2000字如何写
生命生存生活 当某种生物进化成人类的那一刻起，也可以说是人类诞生的时刻，“生命、生存、生活”就成了人类发展的主题曲。
岁月流逝，一代新人换旧人，但谁也逃避不了这个主题。生命是存在于这个世界的基础，有了生命就要学会怎样生存下去，那么存在了就必须学会如何享受生活。
三者相辅相成，缺一不可。生命是一个不断成长和衰退的过程。
惠特曼说过：“我这样做一个人，已经够了。”人类的生命存在着，就已经够了。
用这种观点去理解生命，那生命也太过简单化了，当然也就是唯一的答案了。但人的生命只是活着吗？人的生命是有限的，总共才几十年，但人创造的价值是无限的，留下的财富也是无限的，无论是物质的，还是精神的。
但是精神的财富却远远高于物质财富。古人创造物质财富和创造精神财富的比比皆是，但我说不出几个富翁，却对精神的领袖随口而出。
如何在有限的时间内创造无限的精神财富，这就是生命价值的体现。每个人来到这个世界时，都是光溜溜的，没有什么差别，差别的只是重量。
然而经过短短几十年的光阴，剩下的又会是什么，剩下的不过只是一副饱经沧桑洗礼的躯体，到最后也会荣归于尘世了。剩下的一样，然而留下的却不同，有的人留下的除了那一堆粉末，什么也没有；有的人却灵魂不死，不管过去多久，不管江山换了几代人，他们却依旧被人们所熟知，依旧存在人们的脑海中，依旧是人们争相崇拜的对象。
我们都渴望成为那样的人，渴望灵魂不死，渴望我们的生命有价值。生命诚可贵，谁又能不渴望生命呢！有了生命，才有了做其他事情的可能。
古往今来，对生命的渴求从来没有停止过，“长生不老药”“修仙术”“升天堂”等等渴望延长生命的方法不断被人们幻想与追求，但这不过是人们的幻想而已，到头来只是一个梦境，迟早会有醒的一天。 生老病死乃人之常情，又何必太在意呢，与其去幻想那些虚假的东西，不如珍惜眼前的时光，热爱宝贵的生命。
曾经读过美国作家欧·亨利的小说《最后一片叶子》，小说中讲到：患肺炎的穷学生琼西看着窗外对面墙上的常春藤叶子不断被风吹落，她说，最后一片叶子代表她，它的飘落，代表自己的死亡。 贝尔曼，一个伟大的画家，在听完苏讲述完同学琼西的故事后，在最后一片叶子飘落，下着暴雨的夜里，用心灵的画笔画出了一片“永不凋落”的长春藤叶，编造了一个善良且真实的谎言，而自己却从此患上肺炎，一病不起。
琼西也一直等着，一直坚持着，但最后一片树叶就是不下落，她认为自己是坏女孩，是天意让那片最后的藤叶留在那里，她自己想死是有罪过的。 她有了生的希望，于是她就活了下来。
生命的价值在他们身上完美的体现。没有人可以不去理会生命，也没有人能不去讴歌生命。
也许只有当我们面对死亡时，才会觉得生命如此的珍贵，才会觉得自己的时间太少，还有很多事没有做。与其在那时懊悔，不如现在做一个虔诚的生命祈祷者，用心去唱生命的赞歌。
生存是一个不断学习和进步的过程。在我们讨论生存这一主题之前，不妨先考虑这样一个问题：“人为什么活着？”人生本来就是生存，一切的行为都是为了生存，更好的生存。
这个问题看似简单，但谁也不能真正的回答出来，谁也不能准确的说出一个让所有人都信服的答案。 当许许多多的哲学家在讨论这一话题时，都会提及这一问题，但真正解答的却没有几个。
记得舍友曾经问过我这一问题，我思考良久也没能思考出，于是便开玩笑的答道：“人活着就是为了死”。当然你也可以用“神探亨特”的美国式幽默来回答：上帝安排的。
其实我觉得存在即有道理，又何必去钻牛角呢？既然思考不出人为什么活着，那就换个话题，思考人如何在这个充满竞争的世界上生存下去。 世界上到处充满着竞争，当然没有了竞争，生存就会失去了原有的生机和色彩，没有竞争的生存不能称之为真正意义上的生存。
有了竞争，便会催促人们思考如何生存，思考如何生活下去，从此便有了生存的动力，不断推动人类的进步。动物世界中有这样一个故事：老虎和鹿的较量。
每个人都知道，老虎是鹿的天敌，老虎每时每刻都在想着如何跑的更快，这样就能捕到更多的食物；鹿也无时无刻不在想如何跑得更快，这样就能获得更多得生存机会。老虎妈妈对小老虎说，孩子，你要一直努力跑，如果你跑不过最慢的鹿，那你只有被饿死；鹿妈妈同样对小鹿说，孩子，你要一直努力跑，如果你跑不过最快的老虎，那你就只有被吃了的可能。
人类虽然和动物不一样，但人类的生存却也无时无刻不存在，我们每天都面临着生存的考验，无论何时何地，生存的竞争都在上演。因为人类有会思考的大脑，所以必须学会去思考生存；如果不去思考，还不如做一头猪，生下来便是为了让人吃掉，它也不用去思考，它只要吃好睡好，然后等着被杀掉就行了。
我们是人，我们就要学会生存，学会在强林之中生活下去。学会生存，首先要学会坚强，懦夫是无法生存下去的。
我们的生存受着周围环境的制约，而我们要做的就是成为环境的主人，让我们去主宰自己的生活，而不是像一头牛一样被别人牵着鼻子走。 学会生存，要做到勇敢的超越。
不。
2.以“人类生存面临的困境”为话题写一篇论文
论文标题论科技时代人类生存的困境Simulating Studies of EFL Learners" Chinese Orthographic Awareness Development Based on Self-Organizing Feature Map Network论文作者曾林论文导师钱俊生，论文学位博士，论文专业马克思主义哲学论文单位中共中央党校，点击次数9，论文页数153页File Size853k2005-05-10科技时代；生存困境；异化；技术理性；科学发展观；人的全面发展the sci-tech era;existence predicament;alienation;technological reason ; scientific development view ; human"s all-round development本文立足于科技时代人类生存的状况，着眼于人的现实关怀与终极关怀的统一，以新的视角来系统和深入地分析科技时代人类生存的困境，并力图从人类生存观的变革入手来解决时代困境。
它主要通过人类的自我提升、自我塑造及自我完善，使人类用一种新的生存观、价值观、道德观和科技观来指导自己的活动，全面提高人类生存的质量，从而走出生存困境，实现人与自然、社会的全面、协调、可持续的发展。 该文在整体上以人类的生存应当维持其三个维度（人与自然的关系、人与社会的关系以及人与自身关系）的平衡为理论基石，来观照人类在科技时代所面临的生存困境。
从纵向看，以人生存的三个维度为经度来架构全文；从横向看，以科技与人生存的相互关系为纬度来分析科技时代人类生存的困境何在、困境的缘由以及摆脱困境的出路。具体来说，本文分为六个部分：导论、第一章、第二章、第三章、第四章和结语。
第一部分即导论，首先指出了该课题研究的理论和现实意义，接着阐述了该课题的研究现状，说明了本论文的结构以及写作所运用的研究方法，最后指出了该论文的创新之处。 第二部分即第一章，首先说明了该课题的研究背景：科技时代的形成及其特征，接着分析了人类生存困境的内涵，为后面系统解析人类生存困境做好铺垫，最后指出了该论文的理论前提：人类生存的本真状态。
前提建构的基点是从宏观、中观、微观三个层面把人的生存方式依次分为与自然生存相对的类生存、“大我”的生存与“小我”的生存、物质层面的生存与精神层面的生存。为了能够幸福地生存在这个地球上，人类就应当维持与这三种生存方式相对应的三种平衡，即人类生存与自然生存的平衡、个人生存与他人生存的平衡、人的物质生存与精神生存的平衡。
其实，这三种平衡就是要求人与自然的生态平衡、人类社会内部的平衡、个人内在的平衡。这三种平衡状态相互关联、相互影响、相互作用，只要一个方面失去了平衡，就会影响到其他两个方面的平衡。
因为人不仅是自然的人，还是社会的人；人不仅具有外在的肉体，还有内在的灵魂。只有这三种状态实现了平衡，人、自然、社会这三者之间才会达到和谐。
第三部分即第二章，具体分析了科技时代人类生存面临着什么样的困境以及这种生存困境的表征样态。这种生存困境从本质上说就是指人生存的三个维度都失去了平衡，处于失衡状态：生态的失衡、社会内部的失衡和个人内在的失衡。
生态的失衡表现为资源困境、环境困境和人口困境；社会内部的失衡表现为社会公正的缺失、社会道德的危机和社会安全的破坏；个人内在的失衡表现为个人的精神危机、心理危机和生理损害。人生存的三个维度的失衡也就表明了人类生存本真状态的缺失，其实质就是人与自然、社会以及自身关系的异化，而这些关系Based on the condition of the human existence of the sci-tech era,focusing on the integration of people"s real and ultimate care,this dissertation has analysed the predicament of human existence of the sci-tech era deeply and systematically with the new perspective,and tries to solve the predicament starting with the reform of human existence view. Mainly through mankind's self-promotion,self-mould and self-perfection, it makes man guide his own activity with a kind of new existence view,value view,moral conception,sci-tech idea and improves the quality of the human existence in an all-round way,thus goes out of the existence predicament,and realizes entire,harmonious,sustainable development of human,nature,society. This dissertation makes it the theory foundation-stone that human existence should maintain its three dimensions'(that is, the relation of human and nature,the relation of human and society and the relation of human and human itself)balance to analyze the existence predicament. Vertically,it makes three existence dimensions longitude to build up the full text;Horizontally,it makes interreaction of sci-tech and human existence latitude to analyze the express,cause of the existence predicament and outlet which will extricate mankind from their existence predicament. Concretely,this dissertation is divided into six parts:Introduction,chapter one,chapter two,chapter three,chapter four and concluding. The first part namely the introduction,has pointed out the theoretical and realistic meaning of the research of this subject at first,。
3.关于打工者生存现状的论文
打工者有很多种啊！从最低层的农民工-蓝领-白领他们的生活都是不一样的撒。
最基本的农民工来看他们的活是最累最辛苦的日子也不好过为了能让家里有更好的生活他们是什么能赚钱就干什么而却老板还不一定能让你干，为了生存农民工是最让人瞧不起的但他们也是我们最值得尊敬的一群人，有了他们我们的社会才能在最基础上建立起来。蓝领已经可一说是有了基本的生存之路了，他们是我们现在的一却生活用品的制造者和传送者，有了他们才能让我们能用到一却的生活必须品。
白领可是说是生活无优的一群人了，他们用自己的智慧，知识，能力，来开创了我们现在所需要的，是他们让我们的生活能够更好也是他们让一些人没有了生活自保能力，不管打工者的职位在高生活在好他们都是打工者只是地位不一样而已。
4.生存分析的内容简介
生存分析是研究生存现象和响应时间数据及其统计规律的一门学科。该学科在生物学、医学、保险学、可靠性工程学、人口学、社会学、经济学等方面都有重要应用。目前这方面的教材，国内还不太多，而且大多局限于生存分析的某一特定应用领域。在现有的几本教科书中，或者偏重于工程学，或者偏重于生物学和医学。上述教材的共同特点是通过生存分析的方法体系来说明基本应用范围，而不是围绕生存分析的问题类型及特点来寻找理论方法。
本书的主要内容包括：第一，介绍生存数据的类型及特征、常用的生存分布统计模型以及表征生存变量特征的有关函数及性质；第二，针对不同数据类型、分组数据及含有协变量的变量，介绍其生存分布，或相关参数的估计和检验问题所要使用到的方法；第三，重点介绍三种估计的非正规方法以及对不同估计的诊断、比较与改进方法；第四，介绍多变量生存分布的估计和检验问题及与此有关的一些方法。
在编著本书时，我们希望达到如下四方面目的：针对性、实用性、通俗性、广泛性。 本教材可以作为在生物学、医学、保险精算学、可靠性工程学、人口学、社会学、经济学等学科领域需要使用生存分析方法的教学参考书，也可以作为相关专业的研究生教材。
5.多变量分析的生存分析
生存分析起源于寿命表。生物的生存时间除了受健康的影响外，同时还受社会因素，生活条件等影响。生存分析研究哪些因素对“寿命”有显著影响，它的风险程度如何。20世纪末生存分析已不仅用于研究人的寿命问题，还用于一切广义的“寿命”或有关“死亡”的问题，比如发动机的寿命，病人手术后的生存时间，两种疗效的对比分析等。生存分析有多种模型，最常用的有Cox回归模型，它的特点是：m个变量联合作用的相对风险可以表示成每个变量单独作用时相对风险的乘积（故也称为乘法模型）。另外常用的模型为可加性模型，它的特点是：m 个变量联合作用的相对风险可表示为每个变量单独作用之和。究竟应使用什么样的模型应在具体问题中结合专业知识确定。
多变量统计分析除了上述六个大的分支外，通径分析和典则相关分析也很常用。一般回归分析只能计算每一个变量（在固定其他变量时）对指标 y的直接作用大小，而通径分析可同时计算每一个变量对指标 y的间接作用（即通过与它相关的变量作用于 y）。通径分析在流行病的遗传研究中已有不少应用。典则相关分析也是回归分析的进一步发展。对每个事物同时测量多个指标（y1,y2，…）和多个自变量（x1,x2，…），分析指标的综合与自变量的综合是如何相关时多使用典则相关分析。
6.一篇关于大学生活规划的论文
高考对于每个奋斗过的学生都是及其重要的。
在激烈的高考竞争过后， 一些学生幻想他们走进大学就可以一劳永逸，因此他们不惜浪费时间和金钱一味地寻求快乐，而不去集中精力读书。不可否认，每个人都有选择自己生活道路的权利。
但是大学生应当树立目标并为之奋斗。大学阶段是我们人生中最为重要的时光，在此期间我们能够为未来的学术成就做好充分的准备，因此一旦有这样的机会，我们就应该更充分地利用这段时光。
树立目标是对生活的一种积极态度。一般说来，当人们想去达到自己目的时他们就会更有动力，并且当他们取得成功时就会更加有成就感。
这对大学生来说也不失为一条真理。成功需要树立目标并为之努力奋斗。
为我们的大学生活树立目标将会为我们的成功创造良好机会，同时也使我们能够挑战自我，奋力拼搏。还记得，十月今秋的时候，抱着对大学的憧憬，踏上了离开故土的一步！还记得，曾经对大学的期盼，曾经为了考上大学而付出的努力，当来到河大的那一刻，我的人生便不再是从前那般，充满了希冀！然而，在人生的旅途上，我们终究是迷茫了，总以为大一是碌碌无为，大一是无聊浪费，时光在指间悄然而逝，却不知珍惜！我们在慢慢找寻，找寻大学生活的方向，渐渐才知道在大学本科期间，我们并不指望能学到什么高深的专业知识，而是应该把重心放在学习能力的培养上。
一个人贵在知道自己应该去干什么，"明其志，方能知所赴！"学校提供的平台是许多专家的共同认可的，适合大部分同学的需要，然我们自己应该更清楚自己的实际需要，在学的课程上有所侧重，有所安排，另外选学一些对自己有价值、有益处的课程。
这将更具个性化更能挖掘你的潜力。大学同样是一个施展表现你的才华的大舞台。
好好利用它，也是一个任务。怎么说呢？有人说："社会经验道义后社会上去培养也来得及，现在读好书不就行了么？"我认为这是各误区能力的培养其实不是一朝一夕的。
就比如语言能力，我们从小就开始训练，对么？但你可以说——我现在的语言功底、交际能力非常出色了么？很少有！即使我们平时一直在培养的东西尚且如此，更何况工作能力呢？它常需要一定条件，一定时间空间的。许多大一没有从事任何社会工作的同学，往往到了大二、大三就很难加入学生会、团委，等等，为什么呢？就是这个道理，我们应该把握大学里这个机会充分锻炼自己的工作能力。
从高中步入大学之门，欣喜之情自不待言。但没过多久，有些学生便生疑问：听课后的时间怎么都由自己安排？大学如果像高中那样有老师来管就好了，然而实际并非如此，如何安排生活似乎成了一门必修课，有些学生习惯了高中时代的生活，上课、作业、考试及活动，均由老师或班主任统一安排。
乍一离开这样的环境，确有不适应之处。高中的这种管理方法如何，这里暂且不去评说。
仅就学生而言，确有一个急需转变观念、尽快适应大学生活的问题。大学如同高中一样，也是一种学校，但是一种特殊的学校。
它是高等教育的殿堂，也是寻求知识的场所。它需要学生们积极主动学习知识，研究学问，进而培养自己分析问题、解决问题的能力。
在大学里，当然有教师的引导、授课，而且这一点是十分重要的。但就学生学习进步而言，主要是要自己，自己去探寻、去钻研、去拼搏。
我国古谚云：“师傅领进门，修行在个人。”就是这个意思。
德国哲学家雅斯贝尔斯在谈及大学观念时，也明确地强调这一点。他说：“大学应始终贯穿这一思想观念：即大学生应是独立自主、把握自己命运的人。
他们有选择地去听课、聆听不同的看法、事实和建议，为的是自己将来去检验和决定。真正的大学生能主动地替自己订下学习目标、善于开动脑筋，并且知道工作意识着什么……这是一种精神上的升华，每一个人都可以感受到自己被召唤成为最伟大的人。”
由此观之，大学是一个全新的环境。步入这个环境的大学生，理当树立一个全新的意识：即独立自主，自己来规划自己的大学生活。
再也不能依赖于“事事有人管”的环境，要变“有人管”为“自己管”.“自己管”，体现在各个方面：身体保健、生活自理、社会来往……这是最起码的方面，但更重要的是学业的研习。业有科别，术有专攻，每个学生都有自己的专业。
在学好本专业的同时，还应再学些什么？自己在哪些方面的知识还应补充、提高？这些都应开动脑筋，订下计划，见之行动。在这方面，老一辈学人的经验，很值得借鉴。
我国一位在科技界卓有成就的科学家回忆大学生活时说，在大学，基础知识必须要学好，但同时要结合自己的情况选修其它课程，广泛吸纳知识。而且这种吸纳是审视性的、思考性的，因而获益匪浅。
大学生活一般要有四五年时间，但转瞬即失，很快就会过去。因此，切实规划好自己的大学生活，十分紧迫而必要。
我们应抓紧时间，早作规划，争取在有限的时间里，学到更多的知识，增长更多的才干，以便毕业后为祖国的现代化建设作出更大的贡。尽管我们身处大一，但是四年并不长远，不得不及早为四年以后做打算. 我们应该更高利用好大学四年这个人生中及其重要的四年，也是人生的黄金四年。
7.陆地生物如何生存小论文
谈天竺山森林公园生物多样性保护现状及对策 摘要：介绍了天竺山森林公园的自然条件，阐述了其生物多样性保护现状，并提出生物多样性保护对策，以促进其生物多样性的恢复。
关键词：生物多样性；保护；现状；对策；天竺山森林公园；福建厦门 生物多样性包括所有植物、动物、微生物物种以及所有的生态系统和它们形成的生态过程，通常分为3个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统或生物群落（包括植物群落）多样性[1,2]。笔者对天竺山森林公园进行了调查和分析，以探讨天竺山森林公园多样性的特点及其保护对策。
1自然条件 天竺山森林公园位于厦门市西北郊，地理坐标为东经117°53′~117°57′，北纬24°35′~24°39′，东毗灌口镇，南邻东孚镇，西连龙海市，北接长泰县，距厦门市区36km，离漳州市区35km，至集美区、海沧投资区约10km。天竺山森林公园属南亚热带季风气候，常年气候温暖湿润。
年平均气温23℃，最高气温35℃，最低气温-1℃，全年基本无霜。年均降雨量2 300mm，年降雨天数130d左右，雨水主要集中于4~6月，7~8月常受热带风暴影响。
境内有溪头湖、两二湖、天竺湖、坑内湖、小龙潭湖等大小人工湖5个。天竺山森林公园属低山丘陵地貌，山体为博平支脉，大致呈东北至西南走向，山峰连绵起伏，海拔大多在700m以上。
厦门市区最高山峰均分布于该公园内，最高峰天柱山海拔933m，为茂密森林所覆盖；次高峰仙灵旗海拔916m，顶部巨石成群、形状各异。公园成土母岩主要为花岗岩，土壤以山地红壤为主，质地为黏质土或砂壤土，土层较薄，立地条件差。
公园植被中，乔土层树种以马尾松为主，其次有杉木、相思树、木荷等；灌木层主要有桃金娘、杜鹃、柃木、冬青、小叶赤楠、黄瑞木、黄栀子、鹅掌柴、野牡丹、亮叶围涎树、岩柃等；草本层主要为蕨类和禾本科植物，常见有芒萁、扇叶铁线蕨、芒、五节芒等。公园境内有国家一级保护野生动物金钱豹1种，国家二级保护野生动物苏门羚羊、蟒蛇2种。
2生物多样性保护现状 天竺山森林公园原始植被几近绝迹，现有植被多为人工林和天然次生林，其面积分别为1 658.87hm2和351.80hm2。植被类型层次结构简单，且林下地被物较缺乏。
乡土植被缺乏，起源不清，影响遗传性状。树种种类单一，针叶化和纯林化严重，马尾松面积为1 531.2hm2占树种总面积的76.1%，占绝对优势；杉木和硬阔也占一定比例，面积分别为262.73 hm2和216.73hm2。
成过熟林所占比例最大，占林分面积的62.3%；其次为中龄林，占16.6%；幼龄林最少，占7.5%。野生动物种类贫乏，其生境条件较差。
3生物多样性保护对策 3.1进行功能区划，恢复生物多样性 森林公园建设基本上按照原林业部华东林业调查规划设计院总体规划和原林业部调查规划设计院总体设计，确定森林公园的功能分区。在保证森林公园各功能区建设的同时，将生态保护区和生态经营区中原始植被区（阔叶林、针阔混交林、针叶林）划为生物多样性保护和研究区，并计划沿溪头-两二湖外围建设秋色季相林带。
从生态系统水平上和人为与自然更新条件下，在风景旅游区内开展退化人工林生态更替研究，使已退化人工林（或单一人工林）的生物多样性得以迅速恢复，使已失调的生态系统日趋平衡和稳定。 3.2发展混农林业，使森林保持乔、灌、草、藓复层结构 由于自然植被群落具有长远的生态效益和社会效益，而经济效益在短期间不易立即见效，发展混农林业则可把长远利益与当前利益相结合，对于植被的恢复和保护具有深远的意义，有益于森林保持乔、灌、草、藓复层结构[3]。
可充分利用森林公园空间组成多层结构，包括地上部分与地下部分的植物群落，提高系统的生产力及自我维持能力，减少病虫害的侵袭。可结合森林公园景观改造及林分、林种调整，实现用材林与经济林、乔木与灌木、乔木与草本植物、林木与经济灌木、草本植物的结合。
3.3加强森林生态系统的保护，确立禁伐区 保护森林生态系统是就地保护野生生物资源的主要措施和有效途径，是生物多样性保护的关键[4]。在森林公园生态经营区和生态保护区内，把一切有保存价值的森林生态系统和生物物种尽可能就地保护起来，对于相对面积小、具有当地特点、典型代表仙灵旗风景区外围交通不便地块的森林生态系统或天然林分应确定禁伐区，严禁人为活动，以减少干扰。
3.4从物种、遗传基因等方面开展生物多样性保护 在森林公园综合利用区内建立种子库，在生态经营区建立标本园及植物园，将优良无性系及其他优良基因保存起来，保护物种多样性和遗传多样性，为改良林木品种、利用优良基因、提高林分产量和质量奠定良好基础。同时，应注重对乡土树种挖掘和培养，乡土树种因其独特的分布区仍以原始种状态分布和栽植，有利生物多样性保护。
4参考文献 [1] 中国科学院生物多样性委员会，林业部野生动物和森林植物保护司.生物多样性研究进展[M].北京：中国科学技术出版社，1995. [2] 李双跃，胡妍妍，黄俊轩，等.城市水域生态景观设计探讨[J].华北农学报，2006(S3):140-143. [3] 李守中，邹怡静，陈金梅.福建生态省建设的。
8.谁帮我找篇毕业论文,关于【城市农民工收入与生存状况调查】；几千
报告显示，在农民工较为密集的珠江三角洲和长江三角洲，农民工主要集中在服务业、加工制造业和建筑业，分别占30.6%、29.6%和14.2%，累计占74.4%。2006年2月至2007年1月，农民工平均收入9414元，同期我省农民人均收入为1985元。外出务工收入是务农收入的近5倍。
调查显示，影响农民工收入的主要因素有性别、文化程度、务工地点、行业以及工作是否稳定（以是否与用人单位签订劳动用工合同来衡量）等。高中、中专或技校文化程度的农民工收入比初中文化程度的多1892元，高出20.9%。同一时期，本地农民工平均收入7681元，而在广东、上海和浙江等地的农民工收入则比本地高出67.3%、70.7%和34.1%。
日均工作10小时以上，50.6%对从事的工作不满意
调查发现，农民工每年工作240天以上的占76.6%,181-240天的占14%，平均269天；平均每天工作10.34小时，工作12小时以上的占19%,10-12小时占43%,8-10小时占26%,8小时及其以下的仅占12%。
从居住条件看，农民工自己租房子住的占48.2%，住集体宿舍的占42.2%，自己有住房或住亲戚朋友家的占9.6%。30%的农民工对饮食不满意。50.6%的对所从事的工作不满意，对收入感到满意的只有42%。
八成多农民工未参加任何保险
数据显示，84.4%的农民工未参加任何社会保险，参加社会保险的农民工仅占15.6%。参保类型排名前三位的是：医疗保险6.2%、工伤保险2.8%、意外伤害保险2.2%，三项合计仅为11.2%。同时参加两种以上保险的仅占总人数的2.6%。
调查发现，农民工比较关心就业服务、子女教育、医疗和社会治安等问题，尤其是能否及时足额获得劳动报酬、工伤和医疗保险等。农民工希望政府要做的第一件大事是简化进城务工手续、降低或取消各类收费。农民工最大的愿望是身体健康不生病。其他比较普遍的愿望依次为：家人平安、多挣钱、学到手艺、工作稳定、保障合法权益、子女受到良好的教育等。
92.2%为自发外出，签订合同率仅占17.8
报告称，贵州省农民工外出务工最主要的信息来源是“依靠家人亲戚介绍”，其次是“老乡介绍”和“工友介绍”。依靠政府组织外出务工的仅占1.4%，自发外出者高达92.2%。
农民工的文化程度低、缺乏劳动技能是影响他们就业的最主要因素。绝大多数农民工非常渴望参加技能培训。40.8%的农民工希望政府能够提供免费技能培训。
数据显示，农民工与用人单位签订劳动合同的仅占受调查总人数的17.8%。造成农民工签订劳动合同较差的成因主要有：多数用人单位认为不签订劳动合同，可以随意辞退员工，逃避应承担的法律责任；由于求职心切，有的农民工担心提出签订合同而会失去工作机会；有的农民工对劳动合同签订的认识不够，认为合同就是一张纸，签了并不等于有了保障；还有的人认为签了合同不自由，对今后跳槽流动不利。
通过调查，课题组针对农民工的社会保障待遇普遍缺失，农民工基本享受不到城市政府提供的公共服务，农民工维权工作困难重重等三个方面问题，提出几点建议：
第一，高度重视农民工及其子女教育、培训等问题。农民工子女的教育问题，尤其是留守儿童的教育问题、农村地区的青壮年劳动力的教育和技能培训等要高度重视。要把做好留守儿童教育工作与农村寄宿学校建设结合起来，在乡镇改建扩建一批寄宿制学校，满足留守儿童和其他农民子女寄宿学习的需求。各级农业、劳动和教育等部门要能够充分利用技校、中专等已有设施，并积极开拓其他渠道，分析劳动力市场的供求信息，为农村劳动者提供适用的技能培训。
第二，进一步加强政府对农民工的组织、管理、服务等工作，劳动和社会保障、工青妇女组织、司法等部门应共同协作，提高办事效率，及时提供法律和生活援助。
第三，近期内仍然要积极组织农民工到发达地区务工，从长远来看，解决我省农村剩余劳动力的转移更主要还得依靠改善投资环境，积极招商引资，大力发展乡镇企业，增加就业岗位，尽量争取在本地解决。
9.《肩负生命责任,提高生存能力》论文
《肩负生命责任，提高生存能力》世间最美好的是生命。
大学生活是人生的黄金期。青年大学生是整个社会最富朝气、最具创造性和生命活力的群体，是祖国的未来、民族的希望。
重视和倡导对大学生的生命关怀教育，不仅意味着对大学生个体自然生命的关切，更意味着对大学生生命价值与人生态度的引导与提升。 加强大学生的生命关怀教育，既是落实以人为本的科学发展观和构建社会主义和谐社会的必然要求，也是学校教育特别是高校思想政治教育的一项崭新课题。
重视生命关怀教育的紧迫性与必然性 随着科技的飞速发展和社会竞争的加剧，个体的生存压力越来越大，与此相伴，青年学生的生理和心理问题也越来越多。重视生命关怀教育，已成为当今世界各国教育发展的共同课题，也成为我国学校教育的必然趋势。
重视生命关怀教育，是由教育方针的要求决定的。我国的教育方针是培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
大学生是祖国最为宝贵的财富，把他们培养成为全面发展的栋梁之材，是高校教育工作者的神圣职责和崇高使命。我们的教育，不仅要使学生获得知识和技能，更重要的是以学生的成长发展为本，促进他们的潜能开发、素质提升和人格完善，帮助他们获得人生中最快、最好的成长。
重视生命关怀教育，是由学校教育所处的社会环境决定的。当今世界，各种思想文化相互激荡，全球化、网络化、信息化的快速发展和我国对外开放的进一步扩大，一方面为大学生了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加便利的条件；另一方面，一些有害信息也影响到大学生的世界观、人生观和价值观。
当个人生活中遇到挫折时，很容易使大学生怀疑生命的意义与价值，甚至轻视生命。 重视生命关怀教育，是由大学生身心发展的特殊性所决定的。
大学阶段是人生的一个特殊阶段。随着年龄的增长，大学生的生理发育逐步成熟，但心理发育相对滞后。
在这个时期，大学生往往会出现一系列的矛盾冲突，如独立性与依赖性的矛盾、交往需要与自卑闭锁的矛盾、理想与现实的矛盾等等。随着社会的快速发展和科技水平的日新月异，生活节奏越来越快，竞争越来越激烈，加之家庭贫困、就业困难等问题的客观存在，特别是当代大学生多为独生子女，社会经验不足，缺乏一定的耐挫力，稍有不顺，容易走极端。
大学生身心发展的这些特殊性，决定了高校思想政治教育必须正视大学生心理发展落后于生理发展的实际，对大学生心理发展过程中出现的矛盾及时加以疏导，使其向积极的方面转化。 生命关怀视野中的高校思想政治教育 高校思想政治教育肩负着帮助大学生完善素质、提升人格、激发生命激情和创造力的职责。
只有真正做到关怀生命、关注生活，提高大学生的生命、生活质量，高校思想政治教育才能增加亲和力，富有感染力，提高实效性。 重视生命关怀的思想政治教育，应是人性化的教育。
以学生为本，以提升个体的生命质量为宗旨，服务于个体的生命成长和发展，关注个体生命存在的价值，真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。 重视生命关怀的思想政治教育，应是个性化的教育。
“人心不同，各如其面”。大千世界，每个人都是独特的个体，都有独特的自我和精神世界。
高校思想政治教育只有从每个人的生理、心理和思想实际出发，“一把钥匙开一把锁”，才能富有针对性，从根本上提升个体的生命价值和生活质量。 重视生命关怀的思想政治教育，应是生活化的教育。
生活是生命之源，离开生活的生命关怀是苍白无力的。生命是生活的基础，生活是生命的显现。
关注生活就是关爱生命。高校思想政治教育应从关注大学生的日常生活入手，开展深入细致的思想工作，采取切实有效的措施，帮助其释疑解惑和解决实际问题，缓解其来自经济、就业、学习和生活等方面的压力，养成良好的心理素质，提高应对生活的能力。
重视生命关怀的思想政治教育，应是幸福化的教育。教育的本质是服务。
为学生的终生幸福服务，是教育的崇高使命和终极目的。著名教育家乌申斯基说得好：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。”
高校思想政治教育应该成为幸福化的教育。通过教育，使所有学生都能理解幸福的含义，体验幸福的境界，具有创造幸福的能力，具备奉献幸福的品质，成为拥有较高生命质量的高素质、高品位的人才，促进个人与社会的和谐发展。
生命关怀教育的基本内容 生命关怀教育，换言之，就是关怀生命的教育。当前，对大学生进行生命关怀教育，就内容而言，主要有以下几个方面： 生命价值与意义教育。
人生在世，总会不断地追问这样一些人生课题：人为什么活着？怎样活着才更有意义？虽然生命对每个人来说都只有一次，但在有限的生命存在中，不同的人生观和价值观却决定了生命不同的意义与价值。当今时代，一些大学生失却了精神家园和人生路标，失却了人生的参照系，彷徨、无奈、消沉，觉得“活得没意思”。
通过教育，应使大学生充分认识到，生命真正的价值并不仅仅是个体生命的存在，而是其所表现出来的生活意义。人生最重要的意。
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