众文网1.求《浅谈小学一年级语文汉语拼音教学》论文
刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。
因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我多年低段语文教学中一直思索着、探究着的，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。
一、创设情境学习汉语拼音1.在听故事、讲故事中学习拼音。比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。
新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa a----aa aa a---在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o---oo o--（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。
大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。
2.设计一个生活情境来学习拼音。在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。
今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读）。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh ch sh r的认读。
学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。二、在丰富多彩的游戏活动中学习 以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）传一传（一个接一个把看到的音节传下去）变一变（用电线折成字母）玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）考一考（拿卡片去考别人）等。
通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。三、手脑并用亲密接触汉语拼音 在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音卡片等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。
这种手脑并用的学习方法，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。四、联系生活多渠道学习汉语拼音 语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。
汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。
我每天送学生一首诗，让他们自己去拼读；还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。五、以小组合作，优带差的方式学习拼音 由于智力发展、思维能力等的个体差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。
课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。
新教材拼音和识字是同步进行的，一个多月教学下来，发现该会认的生字很多学生还不会认。如。
2.汉语拼音教学论文：怎样进行一年级汉语拼音教学
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，为了给学生今后的识字和学习普通话打下扎实的基础，教师应精心设计多种行之有效的教学方法，让学生把汉语拼音学得好、记得牢、用得熟。
不防从以下七方面来试试。1、明确目的，激发兴趣。
汉语拼音对于一年级的孩子来说实在是一个个希奇古怪的东西，他们不明白为什么要学这些东西，学了对自己有什么帮助。作为启蒙老师，如果在一开始，不跟孩子们讲清楚这些问题，他们学得就比较茫然，有可能还会导致厌学情绪，从而埋下了被动学习的坏种子。
所以一开始就要让学生明确目的，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。2、创设情境，寓教于乐 汉语拼音教学，必须按课标的要求，努力增强趣味性，以便把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，学生乐学，教学效率高。
利用课本图画、讲故事或语言、动作等手段，把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。（1）利用插图创设情境 引导学生仔细观察课本中的插图，在孩子的面前形成一种具体的情境。
如教学《b p m f》一课时，通过观察进入这样的情境：“假日里，爸爸、妈妈带着我来到乐山，在山坡上看到一尊大佛。”在这一情境中引出音节词“爸爸、妈妈、山坡、大佛”，进而引出字母“b p m f”。
再如教学《g k h》一课时，引导学生观察课本中的插图，从鸽子嘴中草的形状、椅子的形状和水中蝌蚪与水草的形状，可以强化学生对“g k h”三个字母形状的印象，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。（2）利用故事创设情境 小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体而有趣的知识。
教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的趣味故事，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想象力和创造力。如教学整体认读音节“yi wu yu”时，可讲这样的故事：“一天，韵母i u u三个小朋友要到公园里去玩，可是他们年龄太小又不认识路。
怎么办呢？他们就请声母y和w带路。声母Y带着小i一块走了，成了音节yi；声母w带着u走了，成了音节wu。
韵母u没人带急哭了，滴出了两滴眼泪。声母y见韵母u哭得很伤心，就来到韵母u的身边，安慰他说：‘好吧，我带你去玩，但你得把眼泪擦干净，不许哭。
’韵母u擦干了眼泪，成了音节yu，高高兴兴地去公园玩了。”这样把知识化为生动有趣的故事，学生对整体认读音节yi wu yu接受得快，理解得深，记忆得牢，并能对韵母u跟在声母y后面时要去掉两点引起重视。
（3）利用语言、动作创设情境 教师可根据学生善于模仿的特点、利用语言、动作创设学生乐于学的情境。如教学u四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发u的四声。
然后总结规律：“一声道路平无坡，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像急下坡。”这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，就会学得轻松愉快。
3、交给发音方法，让学生自主学习 拼音教学，发音要领特别重要，我记得自己刚上拼读b-a-ba时，我用了好多时间教，可是效果一点都不好，陈校长给我提出后，我特别注意这一点，并配合动作演示，通过实践证明，交给学生发音方法特别对于学生重要。两拼音节，其发音要领是“前音轻短后音重，两拼相连猛一碰。”
三拼音节发音要领是“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。” 对于一些易混淆的，可以抓音、形，比较区别发音。
（1）比较读音，区别发音。有些字母读音比较难区分。
如平翘舌音、前后鼻音等。针对这一情况，我在课堂上鼓励学生说出自己容易读混淆的音，然后再将其列举出来，进行比较、正音。
常见的有以下几组：z-zh c-ch s-sh an-anɡ en-enɡ in-inɡ。怎样对这几组音进行强化练习呢？我采用利用图片、生活用词辅助记忆等多种方法。
比如：在区分z-zh时，我让学生通过说词来记这两个声母读音。z ——工资、姿势、自己 zh——一只、知道、笔直。
这样学生就不会混淆了。（2）比较字形，区别发音。
一年级学生观察力差，认真性不够，往往将一些字形相近的字母读错、写错。为此，我专门对他们在作业中写错的字母进行了总结，列出了几组形近字母，写出来张贴在墙报上，以此来提醒他们，还编了一些顺口溜、儿歌来帮助记忆（在第四点中详细介绍）。
现列举几组如下：b-d p-q b-p f-t n-u ei-ie ui-iu4、利用儿歌，强化记忆。利用儿歌学拼音，是本套教材的一大特点。
教学中，教师要很好地利用这种儿童喜闻乐见的形式，增强趣味性，提高汉语拼音教学的效率。（1）利用儿歌学习字母。
如教学《a o e》一课，通过儿歌“嘴巴张大a a a ，公鸡唱歌 o o o，水中白鹅e e e，我学拼音我快乐。”不仅让学生准确掌握了a o e三个字母的发音口形、发音形状和要领，也从中得到了获取知识的快乐，培养了儿童学习拼音的兴趣。
（2）利用儿歌区分形近的字母。 如儿歌“伞把朝下t t t，伞把朝上f f f。
剪刀尖朝上，d b不会忘。剪刀尖朝上，q p认不差。”
（3）利用儿歌熟记拼写规则。 如儿歌“韵母u见了j q x，擦干眼泪笑嘻嘻。”
也可以自编儿歌“j q x三兄弟，从不和u做游戏，韵母u有礼貌，见了j q x就脱帽。”5、分类总结、找规律学。
学拼音要不断的复习，复习。
3.征文我与汉语拼音2000字
我与汉语拼音
今年是纪念汉语拼音的XX周年。汉语拼音，是几乎是每个儿童在幼小时候开始学习的，它帮助了儿童们的语言，增加了他们对汉字的认识，促进了社会的发展。
我和汉语拼音更是有着特别的的关系。记得我小时候，我是个贪玩的孩子，那时最不愿意的就是学习汉语拼音，因为虽然只有26个音符，但是这26个字母可以组成大量的汉语拼音，还有令我头痛的就是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音等等。
直到我们渐渐长大，我越来越觉得汉语的魅力是其他语言无法超越的。每次听到老师标准的普通话语，作文似乎都能感触到老师从喉咙里发出的每一个拼音，是那么的准确、流利、舒畅！从那时起，我就下决心把以前忽略的汉语拼音一个个的挖掘出来。刚开始我总是无法读准“诗”和“丝”，总把它们都读成“sī”，后来母亲告诉我读“诗”的时候舌头是要卷起来的，那是翘舌音……经过多次的锻炼，我终于学会了翘舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音等。我真庆幸我学了美妙的汉语拼音，它不仅仅改善了我的汉语，还进一步为我以后与他人沟通作了铺垫。
现在，我经常与汉语拼音见面，原因是它们总是出现在我的字典里，每当看见他们，心中总有一点兴奋、激动，就忍不住多读他们几遍。
汉语拼音是语言文化的基础，学好了汉语拼音，就能认识汉字、认识汉字，就能组织语言，就可以将自己的思想看法告知与人，进行沟通交流。试想一下，若这个世界上没有汉语拼音。那将会怎样的呢？中国就会在无声的日子中度过，人们无法进行面对面的交流，出现的将会是一片混乱、无序，令人难以想像的局面。
其实，我们每天都在与汉语拼音打交道，当我们与他人谈话时，那些活蹦乱跳的汉语拼音都在你喉咙里运动着，帮你传递你的想法，但是我们不能在生活中说脏话来抹黑汉语拼音，那是对汉语拼音的不敬。
4.毕业论文的格式
一、基本要求1.毕业论文一般应用中文撰写，毕业论文正文应不少于#####字，毕业论文内容应立论正确、推理严谨、文字简练、层次分明、说理透彻、数据真实可靠。
2.论文作者应在选题前后阅读有关文献，文献阅读量不少于*篇。3.量和单位及其符号均应符合国家标准的规定，国家标准中未规定的，应执行国际标准或行业标准；不同的量必须用不同的符号表示，不得一符多义，含义相同的量则必须用同一符号表示。
毕业论文应用最新颁布的汉语简化文字，符合《出版物汉字使用管理规定》；专业术语应统一使用全国自然科学名词审定委员会公布的各学科名词，或本学科权威专著和期刊通用的专业术语，且前后应一致；标点符号的使用应符合国家标准《标点符号用法》的规定；数字的使用应符合国家标准《出版物上数字用法的规定》。二、题名题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。
题名既要准确地描述内容，又要尽可能地精练，一般不宜超过20个字。题名应该避免使用不常见的缩略词、字符、代号和公式等。
三、序或前言（必要时）序或前言一般是作者对毕业论文基本特征的简介，如说明选题的缘起、背景、主旨、目的、意义，以及资助、支持、协作经过等；也可以评述和对相关问题的研究进行说明。序或前言并非必需。
这些内容也可以在正文引言中和致谢中陈述。四、摘要和关键词摘要是毕业论文极为重要、不可缺少的组成部分，它是论文的窗口，并频繁用于国内外资料交流、情报检索、二次文献编辑等。
其性质和要求如下：1.摘要即摘录论文要点，是论文要点不加注释和评论的一篇完整的陈述性短文，应含有毕业论文全文的主要信息，具有很强的自含性和独立性，能独立使用和被引用。2.毕业论文摘要一般为100-200汉字。
3.摘要中一般不用图、表、化学结构式、计算机程序，不用非公知公用的符号、术语和非法定的计量单位。4.关键词应有3至8个，另起一行置于摘要下方。
涉及的内容、领域从大到小排列，便于文献编目与查询。五、引言或绪论引言或绪论应简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作、理论基础和分析、研究设想、研究方法和实验设计、预期结果和意义等。
六、正文正文是核心部分，占主要篇幅，各章节标题应大致对称，内容之间有严密的逻辑论证关系，各部分篇幅长短不宜悬殊太大，章节标题也不宜太长。必须实事求是，客观真切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。
七、结论结论应该准确、完整、明确、精练，也可以没有结论而进行必要的讨论。八、致谢对在完成课题研究和论文写作过程中给予指导和帮助的老师、同学等表示感谢。
九、参考文献在论文中引用了文献内容的，应将其列入参考文献表。1.参考文献标注法，在正文中引用文献内容处注明参考文献编号。
参考文献目录按正文中引用先后顺序排列，重复引用的文献，按第一次出现的顺序编号。2.文科论文参考文献标注法，可按国际惯例，英文文献用作者姓氏和发表年份加上圆括号来标注，例如（Farrell,1997）；中文文献用作者姓名和发表年份加上圆括号来标注，例如（张华，2009）。
当文献作者有两个时，标注方式如（Sommerset and Lovekin,2000）或（张三，李四，2009）。当文献作者多于两个时，标注方式如（Sommerset et al,2000）或（李平等，2009）。
如果同一作者有一个以上同一年份的文献被引用，那么在文献标注和参考文献目录中要增加一个标识符，如果论文中已经提到了作者姓名，则只需在作者姓名后面用发表年份加圆括号标注，例如“F.Modigliani(1960)指出……”。参考文献目录按姓氏或姓氏汉语拼音的字母顺序排列，汉字姓名以姓氏汉语拼音字母为序，英语姓名以姓氏字母为序。
3.可列于参考文献表的文献类型包括图书、期刊、会议论文集、专利等。其著录格式分别如下（注意标点符号）：（1） 图书： [顺序编号] 作者（采用姓在前，名在后的形式，作者名之间用逗号分隔；3人以内全部写上，3人以上只写3人再加“等”（英文加“ et al”））.书名.版本（第*版）.译者.出版地：出版者，出版年. 起页~止页（2） 期刊：[顺序编号] 作者（采用姓在前，名在后的形式，作者名之间用逗号分隔；3人以内全部写上，3人以上只写3人再加“等”（英文加“ et al”））.文章名称.期刊名称，年号，卷号（期号）：起页~止页（3） 会议论文集：[顺序编号] 作者（采用姓在前，名在后的形式，作者名之间用逗号分隔；3人以内全部写上，3人以上只写3人再加“等”（英文加“ et al”））.文章名称.见（英文用“in”）：论文集主编.论文集名.出版地：出版者，出版年. 起页~止页（4） 专利：[顺序编号] 专利申请者.专利题名.专利国别，专利文献种类，专利号，出版年. 起页~止页十、编排格式要求1. 毕业论文封面内容与格式由教务处统一规定。
2. 论文外形尺寸以A4本为准。装订顺序为：封面、序或前言（必要时）、中文摘要和关键词、目录、引言、正文、结论、致谢、参考文献。
封面编排式样见附件1。3. 毕业论文文字排版的字号、行距、字距的大小，以版面清晰、容易辨识和阅读为原则，一般可参照下面要求进。
5.毕业设计的论文主要有哪几个部分
本科生毕业设计报告（论文）撰写规范 毕业设计报告（论文）是学生对所从事毕业设计工作和取得成果的完整表述。
报告（论文）的撰写是学生基本能力训练的过程。为加强管理，规范写作，提高毕业设计（论文）质量，根据《北华航天工业学院毕业设计（论文）工作暂行规定》制定本规范。
一、毕业设计报告（论文）的结构与要求 毕业设计报告（论文）包括封面、内容摘要（中英文）、关键词（中英文）、目录、正文、注释、参考文献、附录、致谢等几部分。理工类论文全文不少于1.5万字，设计说明书不少于0.8万字，文科、管理类论文全文为1.2万字左右。
（外语专业为8 000~10 000词）。毕业设计报告（论文）一律打印，封面由学校统一印制。
（一）题目 毕业设计报告（论文）的题目应当简短、明确，有概括性，能体现毕业设计（论文）的核心内容、专业特点和学科范畴。毕业设计报告（论文）题目不得超过25个字，不得设置副标题，不得使用标点符号，可以分行书写，用词必须规范。
（二）内容摘要 内容摘要应扼要叙述论文的主要内容、特点，文字要精练，是一篇具有独立性和完整性的短文，包括基本研究内容、研究方法、创造方法、创造性成果及其理论与实际意义。内容摘要中不应使用公式、图表，不标注引用文献编号，并应避免将内容摘要撰写成目录式的内容介绍。
中文内容摘要应在400字以内，英文内容摘要（Abstract）应与中文内容摘要内容相同。 （三）关键词 关键词是供检索用的主题词条，应采用能够覆盖毕业设计（论文）主要内容的通用专业术语（参照相应的专业术语标准），一般列举3~5个，按照词条的外延层次（学科目录分类）从大到小排列。
英文关键词（Key words）应与中文关键词相同。 （四）目录 目录应独立成页，按2~3级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致，主要包括内容摘要（中、英文）、正文主要层次标题、参考文献、附录、致谢等，且标明对应页数。
（五）正文 正文包括绪论（引言）、论文主体和结论等部分。正文必须从页首开始。
绪论一般作为专业技术类论文的第1章，应综述前人在本领域的工作成果，说明毕业设计（论文）选题的目的、背景和意义，国内外文献资料情况以及所要研究的主要内容。 文管类论文的绪论（引言）一般作为论文的前言，内容包括对写作目的、意义的说明，对所研究问题的认识并提出问题。
要写得简明扼要，篇幅不应太长。 论文主体是全文的核心部分，应结构合理，层次清晰，重点突出，文字通顺简练。
结论是对主要成果的归纳，要突出创新点，以简练的文字对所做的主要工作进行评价。结论一般为500字左右。
（六）注释 对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明。注释一律采用脚注形式。
（七）参考文献 参考文献是论文的不可缺少的组成部分。它反映了毕业论文工作中取材的广博程度。
毕业论文的参考文献必须是学生本人真正阅读过的。参考文献数量理工类一般在8~10篇，其中学术期刊类文献不少于5篇，外文文献不少于2篇，但对土建类专业，学术期刊类文献和外文文献篇数可酌减，具体数量由相关系确定；文科、管理类一般不少于13篇。
其中学术期刊类文献不少于5篇，外文文献不少于2篇。 引用网上文献时，应注明该文献的准确网页地址。
网上参考文献不包含在上述规定的文献数量之内。 产品说明、未公开出版或发表的研究报告等不列为参考文献，有确需说明的可以在致谢中予以说明。
不论何种类型的论文都要将其中与所撰写论文内容最直接相关的一篇外文文献译成中文，字数不少于3 000个汉字，并将外文文献原文以及对应的中文译文一并编入附录。 （八）附录 对不宜放在正文中但对论文确有作用的材料，外文文献及中文译文、冗长公式推导、辅助性数学工具、符号说明（含缩写）、较大型的程序流程图、较长的程序代码段、图纸、数据表格等，可以编制成报告（论文）的附录。
附录字数不计入报告应达到的文字数量，篇幅不宜太长，一般不要超过正文。 （九）致谢 对整个毕业论文工作进行简单的回顾总结，对导师和对为毕业设计（论文）工作、报告（论文）撰写等提供帮助的组织或个人表示感谢。
内容尽量简洁明了，实事求是。 二、毕业设计报告（论文）排版打印要求 论文必须使用标准A4打印纸（29.7厘米*21厘米）、以Word格式编排打印，英文及阿拉伯数字为Times New Roman。
页面上、下页边距各2.5厘米，左页边距2.5厘米，右页边距2.2厘米，并按如下要求排版： （一）封面 封面采用教务处制定的毕业设计报告（论文）封面。封面所填内容文字格式为宋体、三号字。
题目较长的，可以分成两行填写，并注意上下两行匀称、美观。 保持封面线形、位置及长度，不得随意改变。
（二）内容摘要 摘要标题用小二号黑体字居中排印，然后隔行打印摘要的文字部分，摘要内容按照正文要求处理。内容摘要与关键词中英文应各占一页，不设置页码。
（三）关键词 关键词与内容摘要同处一页，位于内容摘要之后，空一行，另起一行并以“关键词： ”开头（黑体字），后跟3~5个关键词（字体不加粗），关。
转载请注明出处众文网 » 汉语拼音毕业设计论文(求《浅谈小学一年级语文汉语拼音教学》论文)