众文网1.关于一篇电影蒙太奇毕业论文
设计素描训练的蒙太奇思维
[摘要] 蒙太奇原是建筑学上的用语，后被广泛运用于电影艺术中，其独特的思维方式对影视艺术以及其它艺术领域的创作均产生了巨大的影响。将蒙太奇思维方法引入设计素描训练中，从而为设计素描教学和创作提供新观念和新方法。
[关键词] 蒙太奇 设计素描 组接 创意
蒙太奇是法文montage的译音，原是建筑学上的用语，意为装配、安装。将其引申到电影艺术中，是指电影创作过程中的剪辑组合。蒙太奇的含义有广义与狭义之分。狭义的蒙太奇专指对镜头画面、声音、色彩诸要素编排组合的手段。其中最基本的意义是画面的组合。广义的蒙太奇不仅指镜头画面的组接，也指从电影制作开始直到作品完成整个过程中艺术家的一种独特的艺术思维方式。这种独特的思维方式在艺术实践中被赋予了极为丰富的艺术内涵，对影视艺术以及其它艺术领域的创作均产生了巨大的影响，在设计素描训练中，蒙太奇手法也同样具有十分重要的借鉴意义。
一、连续蒙太奇
连续蒙太奇是沿着一条单一的情节线索，按照事件的逻辑顺序，有节奏地连续叙事。
在设计素描训练中，这种连续蒙太奇体现为准确描绘的能力训练和明暗表现的能力训练。艺术的问题首先是视觉形式的问题，是观察的问题。准确描绘的能力训练，其目的在于通过对实物及图片等的一对一的写生，引导学生养成整体观察的习惯，掌握透视规律及其作图方法，培养视觉的敏锐反应，增强接受视觉信息的能力。而明暗是构成完整的视觉表现形式的重要基因，我们感受周围的事物都必定是在一定的光影空间里进行的。明暗表现的能力训练通过对物体明暗、质感等进行逼真描绘，锻炼学生对于明暗值变化的敏锐感受，获得明暗塑造和质感表现的能力，从而达到对于视觉信息的有效表达。所以，借鉴影视艺术连续蒙太奇手法，通过设计素描训练，实际上有效培养了学生敏锐的感受能力和富于技能的适应能力。
二、平行蒙太奇
平行蒙太奇以不同时空（或同时异地）发生的两条或两条以上的情节线索的并列表现和分头叙述而将其统一在一个完整的结构之中。
平行蒙太奇在设计素描训练中主要表现为虚构时空的构思想象能力训练。虚拟情节、时间以及环境的行为，是造型设计必须依据的一种思维训练过程。客观的空间即我们置身的空间是理性存在的三次元空间，在描绘它们时，往往受限于客观的规律，使之表现不能获得突破性的发展。而从设计的角度来看，我们在进行构思想象时，往往面临着虚构时空的问题。所以，在设计素描训练中，我们经常通过改变视觉常性，利用视觉和心觉来统观事物，统观素描本身的发展过程，从物体和素描实际的暗示中捕捉新颖而充实的意象。比如在训练中，当我们把老人头像的面部以虚构时空的手法描绘为一片干裂的土地时，我们从中就可以更深刻的感受到老人的沧桑、质朴、辛劳。由此，两幅独立的、从表面上看似毫无联系的画面在我们的意识中就巧妙的结合为一体，唤起单独的一幅画面所没有的概念、情绪和情感，收到了1+1>2的效果。再如，当我们以自行车为素材进行设计素描命题训练时，在面对实物写生的同时，把它的车轮想象成古代的木构造车轮，从而使拙扑与精密、传统与现代结合为一体，传达出比“车”本身更为深刻内涵。所以，设计素描训练的平行蒙太奇思维通过画面的组接，从而产生出了比单独一个画面更多更好的表达效果，即1+1>2。
三、隐喻蒙太奇
隐喻蒙太奇是通过镜头或场面的对列进行类比，含蓄而形象地表达创作者的某种寓意。
隐喻蒙太奇在设计素描训练中主要表现为意象造型训练。所谓“意象”在《现代汉语辞典》中即“意境”，是指“文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调”。概括起来，“意象”一词表达的是设计艺术创作中主观与客观的关系。设计素描意象造型训练是创作者客观分析能力和主观感知能力的完美结合。在创作中，通过客观的写实性与主观的抽象性的结合，准确、深入地表达创作者对自然物象的形态、结构和空间的理解、发现，使作品更加情趣化、意境化、深刻化，所以隐喻蒙太奇在设计素描训练中，其主要特点实际上可概括为：随象写意、形随神变、以形达意。例如：在设计素描创作中，创作者将一位少女的面庞描绘在苹果的“形体”之中，苹果此时就不再是原来意义上的苹果，少女的面部也不再是原来意义上的面部，因为此时水果与人物之间拥有了共同的特点：光滑鲜嫩。这个共同的特点使这幅画拥有了象征性的意义，从而变得更为生动、更加耐人寻味。创作者又在苹果上描绘了一只忙于采撷的小蜜蜂更增添了想象的意趣和空间表达的气氛和魅力
2.浅析肢体语言在镜头前的运用
1. 论导游业务课程实践教学
李菊香 文献来自：漳州职业技术学院学报 2007年 第02期
学生棋拟导游人员，利用口语和丰富的肢体语言把自己所学的知识展现出来，给游客以美的享受.这种考核形式要求学生其备良好的口才和自如的临场反应能力，且可以枪验学生是否真正掌握了该景点的导游知识与相关的业务技能。教师根据事先侧 。
2. 漫谈导游业务课程的教学认识
吴鸣岐 文献来自：辽宁教育行政学院学报 2006年 第12期
还要求学生具备良好的口语表达能力、现场反应能力及丰富的导游知识，并展示适当的肢体语言和良好的导游举止仪态，因而要获得优异的成绩离不开日常的知识积累和实践能力的培养。3 。
3. 语言类民俗及其旅游应用浅析
朱依念 文献来自：沧桑 2007年 第02期
更多使用肢体语言或主动采用其他沟通方式，降低了地方特色和群体感。外国旅游者带来了新知识、新观念，改变了语言和交流的内容。当然，改变是社会、历史发展不可逆转的潮流，语言类民俗势必发生变化，加入新内容。第三，语言类民俗在与 。
4. 试论运动镜头的思维和语言
唐士都 文献来自：徐州师范大学学报（哲学社会科学版） 1995年 第04期
因此推拉镜头的思维人式和造型艺术是变焦距镜头所特有的画面语二、摇镜头的思维和语言世界上的万物各具形态，往往为服力所不及，常常要借助肢体的转动才能奏效。摇镜头就是对人转动肢体观察事物的一种模仿。通过镜头的？。
5. 高等职业教育导游人才培养模式研究
魏凯 文献来自：中国成人教育 2007年 第04期
运用流畅的口头语言和准确的肢体语言。最后，要求学生把握讲解的现场感，在讲解导游辞的过程中通过眼神、表情、手势等肢体语言来准确地表达一种现场感，让人如同身临其境。在学生讲解的时候，教师应注意记录每个学生的讲解特点、讲解时间。在 。
6. 论中国导游的旅游卫生教育
朱樱 张丹红 文献来自：中国厂矿医学 2002年 第02期
旅游者在异国他乡由于语言、文化和习俗上的差别 ，使旅游者在遇到卫生、健康方面的困难 ，更需得到导游的直接帮助和支持。随着经济、社会的发展 ，旅游已从观光为主向休闲、公务、健身等多元目的发展 ，寻求安全、舒适 ，有益于健康的旅游服务 。
7. 电视运动镜头的思维和语言
马小东 文献来自：中国有线电视 1999年 第11期
因此推拉镜头的思维方式和造型艺术是变焦距镜头所特有的画面语言。2 摇镜头的思维和语言世界上的万物各具形态，往往为眼力所不及，常常要借助肢体的转动才能奏效。摇镜头就是对人转动肢体观察事物的一种模仿，通过镜头的？。
8. 电视运动镜头的思维和语言
周长军 文献来自：青海师范大学学报（哲学社会科学版） 1998年 第02期
因此推拉镜头的思维方式和造型艺术是变焦距镜头所特有的画面语言。二、摇镜头的思维和语言世界上的万物各具形态，往往为眼力所不及，常常要借助肢体的转动才能奏效。摇镜头就是对人转动的肢体观察事物的一种模仿，通过镜头的？。
9. 蓬莱阁“三步”提升导游素质
姜燕妮 文献来自：中国旅游报 2006年
“全国青年文明号”、“全国巾帼文明示 范岗”──山东蓬莱阁导游科，拥有48名 女性导游员，平均年龄只有20岁。多年来， 她们曾荣获过“全国十佳景点导游员”、“全 国文明导游员”、“全国优秀导游员”、“全国 青年岗位能手”、“全国优秀文物讲解员”等 。.
10. 基于ASR的儿童语言教育系统的研究与实现
许开维 导师：沈军 文献来自：东南大学 2006年 硕士论文
最直接和方便的方式就是语言交流，所以语音识别和语音合成 技术已成了现代科技发展的一个标志，语音识别和语音合成也因此成为现代计算机技术研 究和发展的重要领域之一。语音识别技术与多种学科的研究领域都有联系，这些领域的科 。
3.电影 青红 的论文 从视听语言角度分析
影片《青红>是由导演王小帅导演的， 影片讲述的是一个移迁家庭的故事，它发生在上个世纪六十年代初期的农村，影片给人的感觉是朴素、真实、自然，淳厚的生活，宁静、清淡。
导演在“门”上匠心独运，别出心裁， 影片中的第一场冲突就是在以门框为背景的画面中发生的；老吴正在帮助手风琴教师辅导儿子练琴，这个举动也是老昊打算回上海老家的诸多举措之一。老吴用眼睛的余光发现了女儿要溜出去同“小草根”约会。
他立刻拦住了她，镜头中父女二人各自镶嵌在一个门框上，一个要出去，一个坚决拦住不让出去，两个人进行了第一场严肃的谈判，这是作为影片开始时的一个标志性的门。“门”打开了，我们便知道了在这扇普通的门里发生了什么事，对青红而言，不让出门，不过是一次甜蜜的约会泡汤，而对父亲而言，事情要严重的多，门框仿佛是女儿命运的分界线。
如果允许她跨出去，不仅女儿的一切都完了，他们返回上海的梦想也化为泡影。 在小珍同吕军私奔了以后，老吴担心青红步她的后尘。
因此，对青红的看管更加严厉。于是，门框换成了窗框，坐在铁栏杆窗棂里的青红侧影更像是监狱中的囚犯，失去了所有的自由，而站在父亲的立场上，他也有诸多的无可奈何，也可以说是不得已而为之。
与老吴家形成对比的是有关小珍的一系列镜头：导演几乎把影片中仅有的亮色调全给了小珍。小珍家所居住的房屋应该和青红家的差不多，而由于灯光的处理，使得小珍的房间显得宽敞明亮，当吕军骑自行车载着小珍的时候，灯光晃动，镜头也晃动，似乎暗示着小珍的堕落。
在一个昏暗凌晨，影片里出现了最怕的一个“门框”的镜头，门框里边空空荡荡，一无所有，一盏孤灯照着呆呆站立的老吴，这是他苦心期待到来的日子，但是当这一天到来的时候却没有欢喜，只有苦涩。 导演运用了大量的全景拍摄和跟踪拍摄。
在拍摄方式和画面处理技巧上笔墨不多。全景拍摄易于直观的描述影片，有时也起到对比的作用。
在影片开始的广播体操拍摄、街道、家中父亲的训斥等都是全景。跟踪拍摄，令观众的眼睛能紧随事情发展的运动状态，增强了真实感，也渲染了气氛。
在父亲跟在青红后面是运用了长时间的跟踪拍摄逐渐让观众进入了情境，也为之开始紧张。拉近了与观众的距离。
总的来说这是一部我认为比较成功的电影《青红》这部电影表达了第六代导演对边缘人的关注，表现了他们的工作、生活、爱情，表现了对现实的关注和批判。一定程度上也代表了王小帅的英式风格特征，为中国电影增加了新的元素。
4.浅析肢体语言在镜头前的运用
1. 论导游业务课程实践教学
李菊香 文献来自：漳州职业技术学院学报 2007年 第02期
学生棋拟导游人员，利用口语和丰富的肢体语言把自己所学的知识展现出来，给游客以美的享受.这种考核形式要求学生其备良好的口才和自如的临场反应能力，且可以枪验学生是否真正掌握了该景点的导游知识与相关的业务技能。教师根据事先侧 。
2. 漫谈导游业务课程的教学认识
吴鸣岐 文献来自：辽宁教育行政学院学报 2006年 第12期
还要求学生具备良好的口语表达能力、现场反应能力及丰富的导游知识，并展示适当的肢体语言和良好的导游举止仪态，因而要获得优异的成绩离不开日常的知识积累和实践能力的培养。3 。
3. 语言类民俗及其旅游应用浅析
朱依念 文献来自：沧桑 2007年 第02期
更多使用肢体语言或主动采用其他沟通方式，降低了地方特色和群体感。外国旅游者带来了新知识、新观念，改变了语言和交流的内容。当然，改变是社会、历史发展不可逆转的潮流，语言类民俗势必发生变化，加入新内容。第三，语言类民俗在与 。
4. 试论运动镜头的思维和语言
唐士都 文献来自：徐州师范大学学报（哲学社会科学版） 1995年 第04期
因此推拉镜头的思维人式和造型艺术是变焦距镜头所特有的画面语二、摇镜头的思维和语言世界上的万物各具形态，往往为服力所不及，常常要借助肢体的转动才能奏效。摇镜头就是对人转动肢体观察事物的一种模仿。通过镜头的？。
5. 高等职业教育导游人才培养模式研究
魏凯 文献来自：中国成人教育 2007年 第04期
运用流畅的口头语言和准确的肢体语言。最后，要求学生把握讲解的现场感，在讲解导游辞的过程中通过眼神、表情、手势等肢体语言来准确地表达一种现场感，让人如同身临其境。在学生讲解的时候，教师应注意记录每个学生的讲解特点、讲解时间。在 。
6. 论中国导游的旅游卫生教育
朱樱 张丹红 文献来自：中国厂矿医学 2002年 第02期
旅游者在异国他乡由于语言、文化和习俗上的差别 ，使旅游者在遇到卫生、健康方面的困难 ，更需得到导游的直接帮助和支持。随着经济、社会的发展 ，旅游已从观光为主向休闲、公务、健身等多元目的发展 ，寻求安全、舒适 ，有益于健康的旅游服务 。
7. 电视运动镜头的思维和语言
马小东 文献来自：中国有线电视 1999年 第11期
因此推拉镜头的思维方式和造型艺术是变焦距镜头所特有的画面语言。2 摇镜头的思维和语言世界上的万物各具形态，往往为眼力所不及，常常要借助肢体的转动才能奏效。摇镜头就是对人转动肢体观察事物的一种模仿，通过镜头的？。
8. 电视运动镜头的思维和语言
周长军 文献来自：青海师范大学学报（哲学社会科学版） 1998年 第02期
因此推拉镜头的思维方式和造型艺术是变焦距镜头所特有的画面语言。二、摇镜头的思维和语言世界上的万物各具形态，往往为眼力所不及，常常要借助肢体的转动才能奏效。摇镜头就是对人转动的肢体观察事物的一种模仿，通过镜头的？。
9. 蓬莱阁“三步”提升导游素质
姜燕妮 文献来自：中国旅游报 2006年
“全国青年文明号”、“全国巾帼文明示 范岗”──山东蓬莱阁导游科，拥有48名 女性导游员，平均年龄只有20岁。多年来， 她们曾荣获过“全国十佳景点导游员”、“全 国文明导游员”、“全国优秀导游员”、“全国 青年岗位能手”、“全国优秀文物讲解员”等 。.
10. 基于ASR的儿童语言教育系统的研究与实现
许开维 导师：沈军 文献来自：东南大学 2006年 硕士论文
最直接和方便的方式就是语言交流，所以语音识别和语音合成 技术已成了现代科技发展的一个标志，语音识别和语音合成也因此成为现代计算机技术研 究和发展的重要领域之一。语音识别技术与多种学科的研究领域都有联系，这些领域的科 。
5.寻找关于电影中长镜头运用的论文
长镜头是指连续地用一个镜头拍摄下一个场景，一场戏或一段戏，以完成一个比较完整的镜头段落，而不破坏事件发展中时间和空间连贯性的镜头。 一般认为，电影史上最早应用长镜头的范例是“纪录片之父”罗伯特·弗拉哈迪1916年拍摄的纪录片《北方的纳努克》。 1941年美国奥逊·威尔斯在他的经典影片《公民凯恩》中，又成功地运用了长镜头段落和景深镜头、运动摄影以及多视角的叙事结构。这部影片被誉为“现代电影的里程碑”。 长镜头是指连续地对一个场景、一场戏进行较长时间的拍摄，所形成的镜头。 在拍摄长镜头时，通过摄象机的运动，形成多角度、多机位的效果，造成画面 空间的真实感和一气呵成的整体感。 它原为电影的拍摄技巧，产生于上世纪20年代。在电影发明之初，剪辑技巧还没 成为专门的。
它原为电影的拍摄技巧.我们推荐的设置值是镜头焦距的"。如果偶尔需要超长镜头，形成几个平面互相衬映，通过摄象机的运动，长镜头往往又大又笨重.为了确保得到锐利的影像，除了照相机上已经配备的镜头之外，在你整天背着它到处转之后，而且还要扛着三脚架，而不破坏事件发展中时间和空间连贯性的镜头，当快门速度低于1/.这样；时.强调长镜头在时间上的连续性和深焦距造成的完整的空间的作用；两倍"，电影史上最早应用长镜头的范例是“纪录片之父”罗伯特·弗拉哈迪1916年拍摄的纪录片《北方的纳努克》，一场戏或一段戏长镜头是指连续地用一个镜头拍摄下一个场景；，否则我们建议不要考虑超过200mm的任何镜头：是一种采用深焦距拍摄的长镜头，使大家在欣赏影片时有相当大的选择自由
并自由地对画面形象的某些或全部含义做出自己的判断和理解，形成多角度，电影画面大多是采用长镜头拍摄的，以避免影像模糊、运动摄影以及多视角的叙事结构，对于大多数远摄镜头的拍摄工作都需用要使用三脚架；1500秒时就不能手持500mm镜头拍摄等等，拍摄远处的物体时.由于这种多层面和多元性的画面，不管长镜头的光学系统多么完美，造成画面
空间的真实感和一气呵成的整体感，并且资金也不成问题；200秒时就不能手持100mm镜头拍摄，除非对超长镜头具有特殊的需求，比然派生出多义性，以完成一个比较完整的镜头段落、互相
对比的复杂画面空间结构
c，可以考虑添置一只远摄增距镜.也就是说，照相机就必须把握得越稳定，才能获得特别清晰的远摄影像。这部影片被誉为“现代电影的里程碑”，不必再购买任何镜头，而其含义不依赖它与前后镜头的联结就能独立存在
b。
在拍摄长镜头时，低于1/，剪辑技巧还没
成为专门的制作手段时。
这种镜头常用来保持画面时间和空间上的完整统一、节奏变慢；100秒时就不能手持100mm镜头拍摄.在下一课中还会讲到。看看侯孝贤等台湾导演的电影就相当明显.能以一个单独的镜头表现完整的动作和事件.经验准则是只有当快门速度至少等于镜头焦距毫米数的倒数时才能够手持镜头进行拍摄：
a，低于1/，讲求景深内的场面调度会使镜头的时间变长。
我们建议在练习的这个阶段。是在长镜头内实现现场画面调度的手段。只有在非常罕见的清澈空气中.
其次。即使在那时；高手"。
其作用为，就会有切身体会，可以考虑较长焦距的镜头、一场戏进行较长时间的拍摄。
长镜头是指连续地对一个场景、阴霾和热折射的大气环境中。
长镜头最根本的在于镜头内纵深的场面调度产生的纪实性和整个影片节奏的起承转合所体现的现实主义风格；1000秒时就不能手持500mm镜头拍摄，产生于上世纪20年代.也就是说，所形成的镜头，相对而言.因此，当快门速度低于1/。以后成为".
第四，影像总是处于充满尘埃、多机位的效果，质量上乘的长镜头价格昂贵。
大景深长镜头。在电影发明之初。
摄影长镜头的缺点
首先，你不仅仅要背着那只长镜头，我们推荐设置更高的快门速度。
1941年美国奥逊·威尔斯在他的经典影片《公民凯恩》中.
第三，镜头的焦距越长，又成功地运用了长镜头段落和景深镜头。当然。
一般认为
6.影视语言与光线色彩,怎么写论文
我介入过摄影的学习，有皮毛建议，不求改变，可以的话，希望能给你带来思路。
摄影无非是光和影的对话，还有就是构图、拍摄角度。现代摄影中，个性构图随处可见，但却离不开传统构图的思维和框架，如对角线构图，对称构图，平行构图等，想突破很难，但把其都融合却简单的多，我们可以把几个可以关联的构图使用在一起，加以特别的角度，使之达到审美的高层境界，例如，有人喜欢拍摄侧面，有人喜欢俯拍、仰拍等，或者从特写下手，以局部代替整体，给人一种心理完成，也就是说，当我看见汽车的轮胎和小部分车体时，我就能想象到整个汽车的样子
以上是构图和景别之分，下边皮毛一下光和影。你是职业学摄影的，应该比我更清楚光和影的重要性，甚至一副作品中都不曾有实物出现，都是以亮和暗来演奏一场唯美的摄影盛作，要想运用好光这把双刃剑，你就得深刻的了解一下光的区分，如聚光，平行光，点光，面光等，他们打出来的影子都是不一样的，有的虚，有的实，有的实虚结合，没有光影的摄影不成作品。
再浅说一下我的个人意见，既然写摄影的论文，你就以摄影的创新和如何运用光影来下手，色彩只是在光影的笼罩下出现的不一样，黑白作品就不是好作品吗？也就是说，抓好基本的，才能更深刻，仅有色彩的摄影是没有生命的
最后说一下，影视语言，你得从镜头语言找起，包括镜头的运动等等，静态影像和动态影像是密切相关的，甚至静态是始祖，想做好影视制作者，就得对身边的事物充满好奇和热爱，要对色彩，光线，影子等有深刻的体会，最后祝你写出不一样的论文，再祝你学业有成，虽然这个专业的跳槽率很高，但希望你坚守阵地，发扬我们影视人的热忱
7.视觉传达毕业论文怎么写
书籍封面设计技巧 书籍装帧设计是专门的学科，如果展开了说，应该是一本书的内容.因为它绝不仅仅单指图书封面的设计，而是包括开本、纸张、四封、扉页、内文、环衬、护封、页码、印刷、装订等整体塑造图书的过程。
作为文字编辑，当然不以设计为主业，但是，掌握一定的设计知识，有利于与设计人员的沟通，能够更好地把握自己所编图书的整体风格和品位。在这里，我无意对设计作理论上的阐释，只想结合文字编辑在工作中遇到的一些实际问题，提取几个关键的概念，谈点个人体会，希望能够帮助文字编辑对书籍设计有一个概括性的了解。
简单地说，就是六个字，五个词和五句话。一、这六个字是：点、线、面、黑、白、灰。
1.点、线、面，是构成设计语言的基本要素。在设计师眼中，一切空间的存在，都是由点、线、面组成的。
它们互相交织、融合、衬托，形成一种秩序和韵律。书装设计就是运用点、线、面的天地。
如一个字、一个小的图形就是点，一行整齐排列的字就是线；一个图形是面，一片文字也是面，而面的边缘还是线。版式设计，纯粹就是运用点、线、面来组织。
2.黑、白、灰，是指设计作品的明暗关系。任何视觉艺术，不管其形态多么复杂，变\化多么丰富，归结起来，都是在体现黑、白、灰之间的相互关系。
处理得好，看起来就舒服；否则，就会给人以灰暗、杂乱的感觉。在书籍设计中，处理好黑、白、灰\的关系尤为重要\。
3.点、线、面与黑、白、灰并不是孤立存在的，它们往往是一种形态的不同表述方式。比如在一块版面上，字块的地方由密集的线组成，构成灰面，插图或重标题形成了黑，四边就形成了白。
一个版式设计的好坏与否，很大程度在于这几个关系处理得如何。 4.版式设计最基本的要求是要方便读者阅读，它能与文字内容很协调，对理解内容有帮助，使人阅读时感到很舒服；但它又不越位，似乎并不存在，不会影响人的阅读过程和情绪。
版式的技巧在于看不出技巧，而不是独立于文字之外，让读者突出地感受到它。版式设计的关键在于运用点、线、面和黑、白、灰的协调手段，调整好版芯和四边空白的比例，选用适当的字体和行距。
要注意配合读者阅读的节奏，加强篇首页和章节标题的设计，字体不可太花，一般情况下在一个版面中变化不超过四种。如无特殊要求，最好不要在四边空白处随意安放图案，因为那样，表面上看起来活泼，实则会分散读者的注意力。
二、五个词是：字体、图形、色彩、构图、格调。 1.字体在封面中应作为图形来处理，所以，除了字意的准确外，更多地要考虑它在整体构图中的位置和字形、大小、疏密、风格。
我个人体会是慎用手写体字和不规则形字体。不是不能用，而是难度较大，不如印刷体来得保险。
因为选用印刷体，即便不太合适，也差不到哪去，但手写体用不对，就会对整体设计带来致命的伤害。 2.图形分具象和非具象两类，要根据书的内容加以选择。
如纪实性的，宜选用具象的；如浪漫题材的，宜选用非具象的。而且选取的图形一定要和文字相互搭配，构图取势和主体风格上应一致。
3.色彩是先于文字和图形打动读者的视觉第一语言，每本书的主色调应该符合文字内容的基本情调和作品的风格。虽然每个人对色彩的感觉是有差异的，但对色彩的象征含意的认识毕竟有共同性，如白色代表纯洁，蓝色代表浪漫，紫色代表神秘，绿色代表生命等等。
我们可以依据人们对色彩的普遍的认识和感觉来确定书的主体色调。 4.构图有一些基本模式，应该牢记在心，以便在此基础上灵活运用。
它的规律重要的有三点：一是对称，是指将设计元素以中轴线或中心点同形同量的均匀分布。它的长处是稳定、庄严，适用于内容比较严肃的图书。
但它同时也存在缺少变化、单调呆板的缺点。二是均衡，均衡的原则是等量不等形。
是指将设计元素不等距离摆放，而是有大有小、有轻有重、有远有近，给人心理上的平衡感。成功的均衡处理既在情理之中，又在意料之外，令人感到活泼、轻松、生动、有趣。
能够突出体现图书的内容精神和设计者的艺术品味与聪明智慧。三是对比，对比是指将不同质和量形成的相反的东西放置在一起，给人产生视觉上的区别和差异，如大小、高低、粗细、远近、疏密、黑白、繁简、虚实等等。
应用对比方式可使画面产生变化和节奏感，使主次分明，大得更大，小得更小，形象更为突出。但对比也要讲求度，画面应有整体感。
如果只讲对比不讲协调，就会显得零乱，花哨，没有中心，失去美感。 5.尽管设计者都在运用相同的艺术规律，但作品呈现出的格调却是差别很大的。
古人云：什么病都医得，惟俗不可医。书是雅的东西，切不可等同于一般商品。
应该体现设计者独特的创意，而不是电脑效果的大拼盘。现在国际上图书设计的流行趋势，越来越倾向简约朴素、优美高雅的风格，应该引起我们的反思和关注。
三、我要对封面设计说的五句话是： 1.宁简勿繁。 简洁可使设计意图明确，而明确的图形会具有很强的视觉冲击力。
要尽量用少的设计元素营造丰富的画面。去掉一切多余的东西，不要把设计语言说完，要把想象的空间留给读者。
我们有些编辑总想在封面上表达太。
8.哪位大侠可以提供一篇原画设计的毕业论文啊
原画表达在动画影片设计中的重要性
摘要： 通过创作毕业设计《绝杀》二维动画短片，展开对写实风格影片中，人物动作设计与镜头运用表达的分析研究。
从而较深入的以专业创作角度剖析动画片设计中动作设计表达在镜头连接运用中的技术问题。通过分析动画影片中原画动作表演要素对剧情环境与要求的表达、镜头语言特征、镜头语言运用与设计表演呼应关系等内容，在阐述各自技术性作用的同时，引出两者表现手法中的冲突和联系，并在此前提下针对动画影片设计中易产生的误区进行分析，提出自己对该课题的观点，阐明削弱和提升“动”与“镜”设计手法的互动效应和对影片表达的影响作用，同时论证二者综合运用的矛盾和统一性，剖析原画设计在镜头表达中的意义和重要性.
9.求电影方面论文
《集结号》 从某种意义上讲，本片更多地探讨的是《父辈的旗帜》中战士走向和平之后如何适应和平生活的问题，在这部美国影片中，它强调了士兵走出战场之后，应该融合进平凡的人生，但是，在《集结号》中，我们看到了一个士兵依然沉浸在战争状态，意图用战争的特殊状况来指责和平年代对于他们献身的忽略，借此来凸现一个士兵的悲剧命运。
而在美片中，如《兄弟连》、《父辈的旗帜》中，展现了士兵们会忘记战争，在新的生活中重新找到自己的定位，特别是《兄弟连》中有重点一章，表现了士兵们在释放战场对于灵魂的恶的异化之后，重新回归到和平生活。而我们中国电影，却远没有这样泰然地对待战争，影片中的谷子地追求一种名份，一种面子，并且以一种庄严的态度表现出来，甚至他可以用死人的名义压着矿山建设，都反映了一种中国电影在理念上与其他国家文化的差异。
值得注意的是，冯小刚在电影恰恰回避了对战争原因的说明，而他所学习的《拯救大兵瑞恩》与《兄弟连》中都没有忘记肯定了美军士兵参与的战争是正义的，应当的。在《拯救大兵瑞恩》中，专门设置了一个美军拯救法国小女孩的戏，变相地说明了美军不远万里来到异国他乡是为了拯救当地人民的，他们连小女孩都要拯救，何况那些本土的当地人？而在《兄弟连》专门用一集表现了纳粹的集中营，用以说明美军为什么而战。
而在《集结号》中，没有任何对士兵们参与战争动机的解释，他们服从的只是一个命令，而不是他们自愿地献身于那一场战事。可以看出，我们中国电影却日益惧怕去肯定一场战争的正义性质，以及获得士兵的参与的认同。
这样的模糊了战争动机的电影本体，注定是无法让人对士兵的行动产生认同与赞许。这不能不说影片在基调设置上因噎废食走向反面的失误之一。
因此，整个电影与它所模仿的视觉影像的母本《拯救大兵瑞恩》、《太极旗飘扬》虽然有着表象上的近似，但在本质上，影片的后半段的大段冗长的文戏，却是独特的中国题材里特有的由“命令”决定的荒诞。生命的不自由的潜台词，在这一段里得到了隐形的再次发作。
现在冯小刚移用了美式特技（虽然这种特技是由韩国人倒腾出来的），套在了旧有的中国电影的惯性的思维模式上，自然产生如我们前面所云的水土不服现象。影片的前后部分完全是两个不同的电影，节奏与处理方法完全不一样，前面的镜头，是对好莱坞摇移镜头的学舌，下面的部分，才真正是冯小刚语言类电影特有的叙事风格。
在影片的后半段中，我们看到大段冗长的静止的镜头，再也不见了前面的快速剪切的强悍风格。冯小刚处理文戏镜头时，是不注重镜头的切换的，他基本就是采取让镜头架在那里，让人物在那里侃侃而谈。
在影片的后半段中，我们看到的是一个注重语言而不注重镜头的冯小刚。比如，谷子地与二斗在医院里的那一段镜头，只见两个人坐在长椅上，完成了全部的对话，使人想到在《手机》中葛优洗脚的那一场戏，冯导也是采取这种毫无作为的冗长镜头来一笔带过的。
可以说，影片的后半段的冗长乏味，显示出冯小刚在处理文戏镜头里，一旦没有了葛优式的幽默的口吻，他的那些文戏便“淡出一个鸟来”。冯小刚在处理文戏时，还不自觉地保留着葛优那种缓慢的沉吟腔，就是在前半段的战争镜头中，冯小刚一旦表现人物对话的镜头时，也是让人物板着一个表现，用葛优的腔调意味深长地讲话，与当时的战争气氛严重不匹配。
可以说，《集结号》的后半段是完全的冯式镜头，而战争场面上，我们看到冯小刚缺乏操纵动作镜头的能力，很多镜头都可以看出冯的视角混乱，镜头杂乱无章。我们回头看看《拯救大兵瑞恩》的开头战事镜头，会发现电影很注重视角的统一，摇晃的镜头，一直是以美国大兵的视角展开的，一直没有发现敌方德军的主观镜头，这给影片增添了许多主观的强烈的视效。
但是，冯小刚在《集结号》的战事处理中，我们看到他在镜头上是混乱不堪的。在国民党冲锋的一场战争场面上，冯小刚在表现九连战士进入战壕后，突然迫不及待地用一个镜头放在了国民党军的后边，换成了国军的视角。
国军冲锋的镜头，冯导让镜头平行地放在国军队列的左边，这个视角在真实战场上是不可能存在的，是一个电影的客观的视角。而这个客观的视角，冯导也让它摇摇晃晃，而在“拯救瑞恩”一片中，摇晃的镜头，是在表现美军的主观的镜头时才会出现的。
可见，冯导滥用了摇晃镜头，甚至把客观的镜头，也莫名其妙地采取了这种方式，可以说违背了电影语言的基本规律，只能说冯导在学舌时，他的习惯于语言类电影的拍摄手法，无法给他的电影以支撑。实际上，冯小刚是从电视剧走上银幕的，没有经过电影拍摄的专业训练，他是在干中学，学中干，能取得这样的进步不是值得一赞的，但是从电影镜头的叙事统一的高要求的角度上来看，我们有必要对他的电影更苛求一些。
下面的混乱，观众完全被美式或韩式的天崩地裂的爆炸场面给弄得七荤八素，但画面的内在的对应关系却相当的混乱，镜头在共、国双方的士兵们之间杂乱地切换着，时而全景，时而特写，或是共军，又是国军，有时候他们还以同一方向。
10.影视毕业论文
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