众文网1.本科生真的会因为毕业论文查重不过而不让毕业么
毕业论文查重不过，论文不合格，学校不会发给毕业证书，法律依据如下：
《普通高等学校学生管理规定》第三十三条规定，学生在学校规定学习年限内，修完教育教学计划规定内容，但未达到学校毕业要求的，学校可以准予结业，发给结业证书。
结业后是否可以补考、重修或者补作毕业设计、论文、答辩，以及是否颁发毕业证书、学位证书，由学校规定。合格后颁发的毕业证书、学位证书，毕业时间、获得学位时间按发证日期填写。
根据上述规定可以推知，论文是毕业的条件，论文不合格，肯定不能毕业。
扩展资料：
第三十二条 学生在学校规定学习年限内，修完教育教学计划规定内容，成绩合格，达到学校毕业要求的，学校应当准予毕业，并在学生离校前发给毕业证书。
符合学位授予条件的，学位授予单位应当颁发学位证书。
学生提前完成教育教学计划规定内容，获得毕业所要求的学分，可以申请提前毕业。学生提前毕业的条件，由学校规定。
参考资料来源：百度百科-普通高等学校学生管理规定
2.英国华威大学本科因为论文不过不能毕业怎么办
题主，您是在英国的华威读本科吗？华威课时世界级明显了，如果不能毕业实在可惜，像华威这样的名校学校的管理都是很严格，对学生的要求都是很高。如果您是在华威读本科因为最后的论文阶段导致了不能毕业确实太可惜了。如果因为最后的论文不过学校只可能给你发一个diploma，回国是不能认证的，只有拿到degree才可以认证的。所以您这种情况我给你一下建议希望对你有所帮助：
转学或者是转专业。继续读完本科完成自己的本科学业。
其次，跨本科直接申请硕士，读完硕士课程拿到硕士研究生的文凭回国也是可以学历认证。
最后，回国证明和留信
3.大学生导致无法毕业的因素都有哪些
1、高校教育与实践脱节，大量高校教育的是理论知识、缺乏实践技能的传授。
导致在找工作中即使对口专业其实大学生也不会做，还需要用人单位重新培养，花费大量人力成本。2、高校扩招导致大学生明显供大于求，每年数百万的大学生进入社会，没有那么多适合他们的就业岗位。
3、高校扩招教育水平明显下降，不仅学生的素质有所下降，特别是大量的招录老师，这些没有社会经验的老师，比如：交企业管理的老师没管过企业，教会计的老师没做过会计，都是学校出学校进，导致第一个问题。教育与实践脱节。
4、个人不努力，大部分的学生在校都在浪费时间，不说那些天天玩来玩去的，其实每节课都上也是浪费时间，马哲毛概这些你每节都去将来有用么？抓紧时间深造自己的专业技能。5、找工作没有目的、观念。
你想做什么？没有准备。凭运气找好工作？就是找不到。
就是在大学不做准备，对职业缺乏了解，往往造成：“眼高手低”。
4.造成学生无法按时毕业的原因有哪些
文法学院的刘同学，大一时公共基础课———大学文科高等数学，考试未通过。大二重修仍不及格，大三重修与其他科目冲突。直到现在，该门课程学分刘同学仍未修回。学分没修够，不能参加毕业答辩，刘同学的毕业计划只能延迟。
动物科技学院、动物医学院硕士生彭同学，由于自己的研究课题准备周期较长，到毕业时，课题研究尚未全部完成。彭同学原本可以将未完成的部分转给他人，但她为课题准备了很长时间，此时课题转给他人，会花费实验室更多人力物力。在与指导老师商议过后，彭同学决定延期半年毕业，将课题做完整，到12月份再答辩。
王德鹏，植科院博士生，延期一年毕业。农学方向实验周期长，要分析的数据多，论文完成需要认真修改再投稿。”我论文完成的时间晚了点，自己也不想拿匆忙发的文章参加答辩，就选择延期一年。”在延期的一年里，王德鹏重复了自己的实验，获得更多资料，并与指导老师彭少兵多次交流。今年春节，王德鹏没有回家，与彭少兵一道留守实验室，在彭少兵的指导下反复打磨论文。最终，王德鹏发表了让自己满意的文章，顺利毕业。
每年无法按时毕业的学生占学生总数比例极少。其中，本科生学分未修满，硕士生身体原因或其他原因休学一年、课题未完成；博士生课题研究未达到毕业要求、或为发表更高水平的论文以便毕业找到好的工作而申请延长学制，是影响毕业生按时毕业的常见原因。本科生学分修不够原因大多在自身，而影响硕士生博士生们的研究课题，原因则多样。
■学分、课题出问题，态度、性格占主导
外院教务管理老师表示，极少数本科生学分未修满，最主要的原因是学习不认真。如果第一学期挂科（考试未通过），学生有三年时间重修，把学分修回。即使到大三挂科，也还有大四半年时间，弥补机会很多。每学期开学，老师会提醒考试挂科的同学选课，到了期末通知学生参加考试。但学生还是会出现平时不听课、不看书、考试不参加的情况。重修考试不能通过，拖延到大四就很有可能无法按时毕业。
资源与环境学院土壤与环境微生物实验室指导老师罗雪松认为，硕士生博士生延期毕业，原因主要有三。其一是学生本身不够努力，这部分学生所占比例小，但确实存在，导致课题研究不顺利。其二，偶尔会出现导师对课题判断失误的情况。有些课题难度确实很大，或者课题设计时考虑得太理想化与实际不符。课题的先天缺陷导致课题顺利完成的可能性大打折扣。
师生性格不合，是罗雪松认为导致课题不顺利的最主要原因。性格不合，并非指导师和学生发生冲突，而是师生性格差异导致交流障碍。或者老师学生都内向，或者学生太过内向等。罗雪松认为，导师更喜爱 highly-motivatedstudents，即积极性强，主动和他们沟通的学生。研究生做课题，最主要在于少走弯路。只凭查文献是很有局限的，所以要经常向老师请教。“这种情况下，不是课题难，而是个性的弱点融合在一起导致学生不能及时完成课题，从而导致延期。”
在作物遗传改良国家重点实验室从事水稻顶端发育和表观遗传学方面的研究工作的老师赵毓同样持类似观点：对于给课题，老师要循序渐进，不要一开始就给学生过难的课题；很多学生对老师“报喜不报忧”，所以为了学生的发展，老师要“多去问”。
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