众文网1.求好心人帮忙翻译一下 飞行游戏设计的论文 摘要
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2.就学生玩游戏写一篇100——200的论文
这几天，我们班很多人“发明”出了许多新的游戏，导致班上纪律非常不好。
班主任汪老师知道后，用了大半节课的时间来整顿纪律。女生喜欢玩贴画，被人举报后，不但将所有的贴画没收了，而且还挨个被老师叫去批评了一通，并把家长叫来，一一管教。
事情过后，汪老师再三强调，从此以后，只要谁玩游戏，以此为例。请大家看见以后，马上举报。
这条命令发出的第二天，我在教室里坐着，看见门口胡启文正在玩游戏，我一想起老师昨天处罚玩游同学戏铁面无私的样子，还有些害怕，可是，见到外面聚集在一起玩的人越来越多，“诱惑”马上占据了“恐惧”的心情，走了出去与他们一起玩起了游戏。我越玩越兴奋，老师的告诫早已被抛到了九霄云外。
刚刚一上课，吴昊跑来对我说：“完了完了，胡森已经把我们玩游戏的事情告诉了老师了！” 我听了心中有些发毛，但表面上还是无所谓的样子。 过了一会，胡森急冲冲地跑回来，拉起吴昊和徐虎，大声对我们说：“汪老师要你们马上去她办公室！” 我听了，有些慌，虽然料到这事迟早会发生，但是没有料到来得这么快。
我狠狠一咬牙，硬着头皮走向了老师的办公室。 一到办公室，汪老师开门见山地说：“玩游戏了吧？” 我们点了点头。
汪老师又问：“哪该怎么办呢？” 我们一听，一个个地低着头，不知所措。 过了不久，只听有人用蚊子一样细的声音说：“下次再也不玩了。”
汪老师问：“什么？” 蚊子细的声音说：“再也不玩了。” 汪老师听清楚了一点，说：“再也不玩了，可以呀，那你们准备玩到什么时候呢？” 听到了这个问题，我们一个个地把头低得更低了。
过了许久，刘喜威用细得像蚊子嗡嗡一样的声音说：“再也不玩了。” 汪老师说：“唉！我是说你们玩到什么时候！” 我们埋着头想了许久，刘嘉威大着胆子说：“这节课我们玩够了。”
汪老师说：“好，好！你要玩一节课，来，陪我一节课。”说罢，指着我、胡启文、王虎、吴昊说：“你们四个去门口那里站着，好好反思一下！” 我们四个拖着沓拉地脚步，走出办公室，在门口站着。
一出办公室大门，四个人好像脱胎换骨一样，站大墙角，你一言，我一语，嘻嘻哈哈地说话了。 刚刚说了几句话，汪老师闻声出来，说：“你们不给我流眼泪，谁都别想走！”我听了，心里害怕极了。
汪老师说完，便转身走进了办公室。胡启文靠着墙，望着天花板沉思了好一会，说：“我有两个方法可以让人流泪。”
大家把目光一齐投向了胡启文。 胡启文故意卖了卖关子，说：“有一种痛苦的方法，还有一种不痛苦的方法。”
我毫不犹豫地说：“痛苦的！” 胡启文说：“好，这是你说的。”说罢，把食指伸向喉咙里，使人有一点作呕，不一会眼泪就在眼眶里打转。
我们按照他的方法，果然，眼泪都有了，可没一个人敢进汪老师的办公室里去，仍然在外面继续站着。站着的时间长了，大家都觉得没意思。
这时吴昊做了一个怪相，让我们忍俊不禁，笑出了泪来。 真巧，就在这时汪老师走出来，指着我们说：“你们还笑啊！那好，每个人写一篇四页纸的检讨。”
我们四个人一怔，想赖着不走，可是汪老师屈指一数，道：“一、二、三！”我们只好回到了教室里去写检讨。 通过这件事，我知道了在期末学习冲剌阶段玩游戏造成的恶果： 一是，玩游戏会使我们过余地兴奋，分散了精力，影响了学习； 二是，玩游戏会形成疯疯打打，造成同学之间的矛盾，甚至还会出事故，伤害同学； 三是，玩游戏虽然是在课余时间进行的，我们没能很好地休息，会影响下一节课的学习。
所以，我保证在期末学习冲剌阶段再也不玩游戏了，抓紧时间学习，迎接期末考试。（ 这些年，随着生活水平的提高，电脑已与人们的生活密不可分。
青少年对玩电脑也表现出前所未有的浓厚兴趣，那么“网吧”也就应运而生。1998年，网吧开始在我国的一些文化品位比较浓厚的大城市出现，然后又向小城市蔓延，2002年网吧就普及到了乡镇。
目前那些遍布城乡角落的网吧，象一个个美丽的陷阱，使许多学生丢魂失魄、丧失意志，严重影响了学习。一到寒暑假，学生们更是肆无忌惮，不少学生通宵达旦地玩电游、上网。
青少年为什么会如此迷恋网吧呢？ 因为：网络具有虚拟性、间接性、隐蔽性、平等性、自由性。这种特点使得中学生可以在网上宣泄自己内心真实的快乐、烦恼孤独、痛苦。
还可以根据自己的喜好扮演一个满意的角色，真实生活中的缺憾可以通过上网制造的虚拟来弥补。而在网吧中可以无所顾忌，可以随心所欲，种种阳光下不能实现的欲望都可以在这里达到。
正因为网络的许多特点切合青少年的心理需要，所以青少年对到网吧上网乐此不疲，甚至如痴如狂。 那么，青少年沉迷网吧有什么危害呢？通过思想政治课的学习，我认识到有如下危害： 1.摧残身体：2001年5月中旬，浏阳一名12岁小学生在网吧泡3天3夜，饿了喝口水，困了伏在电脑桌上打个盹，通宵达旦地玩游戏，当家人找到他时，身体已极度虚脱，几近死亡。
由于网迷对游戏的痴迷，达到了可以不吃饭、不睡觉的巅疯地步。由于玩游戏时精力高度集中，伴随着血液加速、心跳加快，人的体力、精力消耗。
3.经典飞机游戏
我不知道。但我推荐你几个好玩的纵版过关射击类游戏（俗称打飞机类游戏）。
街机上的：音速战机2，音速战机3，打击者1949，雷电（你已经知道了啊。。），彩京公司的1945.以上的都可以用KAWARKS街机模拟器玩，都是老游戏了。
PC上的：东方系列（包括东方永远抄，东方地灵殿等等，画面很华丽的，难度也很大），式神之城系列（1,2,3）。以上都是最近出的。难度都比较大，但绝对耐玩。
如果你是飞行射击类游戏爱好者的话以上游戏应该没让你失望。
4.急求
论纸飞机的教育
这学期让我教一年级的科学课，虽然从没教过科学课，但对于物理系毕业的我也并没有感觉到难以胜任，倒是由于教材的循环使用，没有足够的学生实验材料给我添了不少麻烦。起初只好把仅有的几套教师演示材料的封面裁成小纸条，再加上自己花5块钱买的皮筋教孩子做“飞来飞去”，这个活动还要感谢在新疆创新大赛上听到的来自泰国Janchai教授所做的“高科技时代的动手动脑教育活动”的讲座了。孩子们对“飞”的想象出乎了我的预料，孩子们创造力的展现也给了我更大的鼓励，于是接下来想到了“纸飞机”。
对于“纸飞机”的教学设计和“飞来飞去”一样，是在教学中逐步完整的，而且在教学过程中才发现“纸飞机”的教育也远非“科学教育”那么简单。在备课时我很容易找到了12种折纸飞机的图纸，但是在第一堂课上并没有让孩子们折，而是先提出了一个问题“纸飞机的飞行受哪些因素影响？”，几个班的孩子都能很容易的说出了材料（纸）、折法、人（动作）、环境，这说明“飞来飞去”给孩子们留下了深刻的印象。接下来的第二个问题才是这节课的重点，“如果让你选一张纸来折纸飞机，你会选什么样的纸？”，孩子们开始你一言我一语起来，有的说轻的好，有的说硬的好；有的说用挂历，有的说用书皮儿。在我看来对于一年级的孩子来说，单纯的去给他们讲什么“轻重薄厚”是没有什么更大意义的，而在这种没有答案的讨论中才能真正锻炼他们的思维，而我最后把话题引到了环保上，提示孩子要节约用纸，其实最简单的目的是告诉孩子不要去撕作业本。
其实起初选择“纸飞机”这个内容还是有些犹豫的，最主要的担心就是孩子们会由于“纸飞机”而扰乱学校纪律，这显然会给班主任添麻烦。所以在课上对孩子们进行一些教育也是必要的，当问到孩子“我们可以在什么地方，什么时间试飞？” 时多少有些无奈。教室里显然不行，楼道里也不合适，操场上？课间不让去，课间操时也没时间。有的孩子很有创意的说上体育课时，我倒是没什么意见，就是不知道体育老师会不会原谅他了。科学课上制作，美术课上装饰，体育课上试飞，心理健康课上畅想，这倒真是一幅美好的蓝图。不过现在我还是只能鼓励孩子们回家以后去试飞，下周科学课再带来，而且强调只有科学课时才能拿出来，而且还煞有介事的说，你们现在是小科学家了，手里的飞机已经不是玩具了，而是你的科学作品，所以不能随便乱飞。其实我也不知道这样的教育能起到多大的作用，因为就在讨论间有的孩子手里已经变出了纸飞机而且已经跃跃欲试了。下课铃响了，我心想着“祝班主任好运~”走出了教室。
转眼一周过去了，再上课班主任见到我的第一句话就是，“你的纸飞机上完了吧。”我真不忍心告诉她才刚刚开始。看到孩子们桌子上摆着各式各样的纸飞机还真是像模像样，我随口问前面的一个孩子说，“这是你自己折的吗？”，孩子犹豫了一下说，“我妈和我爸一人叠了一架，他们比赛结果我妈赢了，我就把她那个拿来了。”此刻，我的眼前出现了一幅欢乐的家庭画面，我也因这纸飞机由学校飞到了家中所传递的快乐而感到幸福。
周末偶然间看到电视里的“纸飞机大赛”，才使我真正意识到，其实自己也小看了这一直推崇的纸飞机。它有规范的比赛规则，有飞行距离、飞行时间、外观创意等不同的比赛项目，甚至还有世界纪录。也许当学生看到我演示通过改变飞机尾翼的方向而调整了飞机的飞行路线时，他们才真正相信了他们手中的已经不是玩具。
提到要“论”纸飞机的教育，是因为实在感觉到它对孩子的教育是多方面的。从知识技能层面有几何图形的认识、长度的测量、图纸及辅助线的使用、空气动力学的知识等等；从过程方法上可以培养孩子的自主探究意识、批判性思维能力和创新能力等；从情感态度价值观上探讨人与自然的关系、心灵的自由等话题就更有意义了。推崇“纸飞机的教育”还有一点是因为它的普遍使用性，不论年龄大小，城市农村，都可以很容易找到教育的契合点，就算是没有任何所谓的教育，仅仅是简单的快乐也好，很多成年人还一直留恋着童年时的纸飞机不就是因为他的心曾和纸飞机一同自由的飞翔吗？
5.计算机毕业设计谁有好的课题啊,告诉我把,非常感谢
好的课题还是多啊
给你几个看看
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