众文网1.马上要做实验做毕业论文了,我要做细胞生物学方面的实验可我还不
前 言
细胞生物学实验课的教学目的，主要是通过基本技能训练以及观察分析实验结果，使学生了解并掌握有关的实验技术原理和操作方法，进而培养学生动手实践、观察分析和解决问题的能力。为达到此目的，实验内容自成体系，着眼于加强学生的基末技能训练，以及观察分析问题和科学思维能力的培养。
细胞生物学实验绘图方法与要求
一、在仔细观察的基础上，选择典型结构进行描绘，要求真实、准确（注意各部结构的比例关系）。
二、用铅笔绘图，线条要明确清晰，图的深浅明暗一律以点的疏密来表示，点要圆而一致，不得涂暗影或进行其它美术加工。
三、各部结
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这个网站里还有关于生物学方面的论文，你看看.做个参考.
2.我在写毕业论文“生物实验教学调查”,请问怎样设计学生实验能力的
我给你看一看这个例子，因为我不是学习生物学专业的，比较生疏。
我想应该在设计表时应用统计学的方法论原则贯穿在设计中应该是必须的。 开放式实验教学情况学生调查表（2005-2006学年第二学期） 本学期实验即将结束时，我们对开放实验教学情况做一次调查，希望通过这次调查，找到不足之处，以便于及时改进工作，更好的为同学们服务。
本次调查截止日期：2006-03-25 调查项目 调查选项 你是否赞成开放自主式实验的形式？ 是 否 无所谓 其他 其他： 个别实验内容相对理论教学超前，采用查阅资料、自学的方式，你能完成该类实验任务吗？ 能 基本能 困难较大 不能 其他 其他： 个别实验内容相对于理论教学超前，你是采用什么方法完成该任务？ 看教科书自学 查阅网上资料 看课件 以上三者兼有 等理论课讲到再做 其他： 你实验的预习情况如何？ 课前预习 实验前在开放室预习 不预习用同学的设计方法 其他： 做实验前，你主要通过什么途径对实验原理、实验内容、实验方法等进行预习？ 看教科书 通过网络看课件及相关文章 看教科书与网络相结合 不预习 其他 其他： 本学期的实验训练，对你培养实践能力的帮助程度如何？ 很大 较大 不大 无 其他 其他： 开放实验教学与传统实验教学相比，哪一种形式更有利于培养你的实践技能？ 开放 传统 差不多 其他 其他： 通过两个学期的实验学习，目前你对常用电子仪器仪表的使用熟练程度如何？ 熟练 较熟练 一般 不太会使用 不会使用 其他 其他： 电工电子的网页对你做实验的帮助程度如何？ 很大 较大 一般 其他 其他： 课件对你做实验的帮助程度如何？ 很大 较大 一般 其他 其他： 课件中是否需要提供实验电路的设计方案？ 需要 不需要 无所谓 其他 其他： 你能否独立完成实验？ 能 基本能 不能 其他 其他： 你能否自行设计实验电路及确定元件参数？ 能 基本能 不能 其他 其他： 对你来说目前实验的难易程度如何？ 难 偏难 一般 容易 其他 其他： 开放实验教学中是否需要增加更多的实验内容以供同学选作？ 需要 不需要 无所谓 其他 其他： 网页上是否需要公布自选实验的设计方案及实验方法？ 需要 不需要 无所谓 其他 其他： 实验过程中对于故障的解决方法 重接线 先自己检查然后查网页最后找老师 直接找老师 放弃实验，理论完成实验报告 其他： 你是否适应现在的开放教学模式？ 适应 不适应 一般 其他 其他： 目前安排的开放教室值班老师人数是否合适？ 偏多 偏少 适中 其他 其他： 值班教师需要在开放教室内值班吗？ 需要 不需要 无所谓 其他： 第一、二周的半开放式实验中，希望带班老师对仪器的操作和实验基本方法的讲解程度： 详细讲解 简单讲解 不讲解 其他： 第一、二周的半开放式实验中，希望带班老师讲解： 当次具体实验内容 开放实验方法引导 开放规章制度 其他： 第一、二周的半开放式实验，对你后续的实验有何帮助 很大 较大 一般 不大 其他： 第一、二周的半开放式实验，是否需要安排 是 否 无所谓 其他： 期中是否需要再安排一次半开放实验，总结前面实验存在问题 是 否 其他： 你挂过机，耗实验时间吗？ 一次 两次 多次 没有 其他： 开放实验教学需要安排期中考试吗？ 需要 不需要 无所谓 其他 其他： 你认为实验课程期末考试采用何种方式比较合适？ 理论设计+实验操作，且后者比重大 单纯实验操作 综合实验（考前布置，现场独立完成） 其他 其他： 你是否做过自选实验？ 做过 未做过 想过但未做 其他 其他： 你是否愿意做自选实验？ 愿意 不愿意 有时间愿意 其他 其他： 你建议如何加强与带班教师的交流？ 其他 其他： 你是否按照实验教学计划认真完成了相关实验内容？ 认真超计划完成 完成计划全部内容 完成计划全部必做内容 完成必做内容80% 完成必做内容60% 完成必做内容50%以下 其他： 如果本学期你的实验期末考试成绩不理想，是因为下述那些原因？ 考试题太难 考试时仪器实验设备存在问题 平时进行实验时间过少 不会设计 电路出现故障不会检查 其他： 你认为自己进行开放实验的自觉程度如何？ 很自觉 自觉 较自觉 不太好 其他： 二、评价建议 评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。 教学评价的目的不仅在于评定学生的学业成绩，更重要的在于了解学生的学习状况、发现教学中的缺陷，为改进教学提供依据。
评价应以《标准》为依据，根据课程目标和具体的教学目标进行，要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习生物学的兴趣，激发学习的动力。 评价的内容应符合《标准》的要求，兼顾知识、能力、情感态度与价值观等方面。
（一）重视学习过程中的评价，建立学生学习记录卡 在日常教学中观察学生的表现是最常用的评价方法之一。学生学习记录卡是教师用于系统观察记录学生平时学习情况的评价工具，也是教师和学生进行交流的工具。
通过记录卡，教师可以了解学生的学习行为，有针对性地辅导学生学习；学生也可以清楚地看到自己在学习过程中取得的进步和存在的问题。一般情况下，记录卡只限于教师和学生本人之间进行交流，不宜向家长、同学和其他教师公开。
记录卡。
3.生物实验小论文怎么写
生物小论文
（关于种子）
一、种子的发芽率
种子发芽率一般是指在适宜的条件下，经浸种吸足水分的种子，在l0天内发芽的种子数占供试种子总数的百分率。它是决定种子质量和实用价值，确定播种量和用种量的主要依据。不同的种子，其发芽力往往有很大差别，相同的种子，其发芽力也会有变化。种子的发芽力受栽培条件、成熟程度、收获时的气候、入库时的种子含水率以及贮藏条件好坏、贮藏时间长短等多因素的复杂影响。如果不进行发芽测定，盲目地进行浸种、催芽或者直接播种，就有可能出现出苗不齐、苗数不足、甚至完全不出苗等现象，其结果不仅浪费粮食，又耽误了季节，造成生产被动。认真做好种子的发芽力测定，周密计算用种量，有计划地进行生产，不但可以避免出现上述情况，还可以提高产量。水稻种子发芽率常用的测定计算方法是：先从供试品种的种子容器中，分上、中、下、边缘、中央不同部位分别随机取出少量种子，去除杂质后，在水温20—30℃条件下浸24小时，然后将吸足水分的种子以100粒为一组，分成四组，分别均匀排列在铺有滤纸或草纸的4个培养皿内，并分别以等量适量的水，放在气温30—35℃环境条件—下，逐日记载发芽数，从试验开始记载10天，最后分组计算其发芽率，四组的平均数即为该种子的发芽率，其计算公式为：发芽率（%）=发芽的种子数*100/供试种子总数
二、种子发芽需要的条件
种子发芽必需的条件是水分、温度、氧气及阳光。
水分是种子发芽的首要条件。种子必须吸收足够的水分才能加速种子内部的生理作用，促进酶的活动，有利于贮藏养料的溶解和胚的增长，从而促进种子的萌发。
温度也是种子发芽必要条件之一。种子在吸收足够水分和氧气后，还需要一定的温度才能萌发，温度是种子萌发的能量来源。温度作用在于促进酶的活性，种子萌发的最适温度也就是酶的最适宜温度。此外，温度也直接影响到种子吸水快慢和呼吸强弱。在一定温度范围内，温度越高，种子吸水越快，呼吸也越强，发芽越快。
种子发芽试验需要大量的氧气。种子发芽时呼吸作用增强，如种子缺氧呼吸，造成种子不宜发芽。
不同作物种子，发芽时对光的反应不同。大部分农作物种子（如玉米、禾谷类等种子）对光照要求不严格。这些种子发芽试验时用光照或黑暗均可。有一些好光性的种子如烟草种子，芹菜种子等，只有在光照条件下才能发芽或促进发芽。还有一些嫌光性的种子，如黑草种有光照时会抑制发芽。这些种子发芽试验时应给黑暗处理。
三、种子萌发的过程
当一粒种子萌发时。首先要吸收水分。子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。
我也曾经做过两次种子萌发的实验，是用绿豆做的，第一次实验的时候，因为总是忘了给种子加水，结果种子全都干死了，终于第一次实验以失败而告终。接着马上就迎来了第二次实验，这次记得了上次的教训，我的种子终于发芽了。
4.生物实验报告范文
生物综合实验报告
(5组：段晓姗、李晋、董珊、邓姗)
学期接近尾声，我们组的实验也结束了，由于时间原因，我们并未按照计划做完所有的室内实验，而是重点做了两个实验。虽然实验都以失败告终，但是我们从中却学到了不少东西，增长了不少的经验，也总结了其中的教训，还算颇有心得。
一、种子的向重力性：这个实验我们做了不下三次，因为种子泡下后总是因为多种因素不能同时发芽，为了使种子在相同条件下生长，我们只有等其他种子发芽后再观察做实验，但到最后结果就是一些已经发芽的种子泡烂了。因此，浪费了不少时间和精力。
二、番茄的缺素培养：本学期我们组把大部分精力都放在这个实验上了。从营养液的配制到种子发育长成幼苗等，似乎就经历了这整个学期，但最终还是以失败告终。
经验教训：
⒈种子是不能用一半浸在水里的方法使它发芽的，虽然有一半露在外面，但是还有一部分在进行无氧呼吸，会产生毒物质，使种子烂掉。
⒉在平时配制培养液时，由于一些微量元素用量是非常小的，所以一般实验室里总是将元素分为几部分，配制好大量的再按照比例将其混合在一起。例如M.S.培养液分为：有机、无机、微量、Fe-EDTA四部分，但在做缺素时，由于各培养液所缺的元素不同，不能像全素培养液那样配制，因此，我们采用了“先将各元素的代表溶液单独配成溶液，然后需要哪种就添加哪种”的方法，这一想法也得到了老师的肯定。在配制各缺素溶液时，微量元素的加入得很少，所以我们用到了“枪”，从而也学习了“枪”的使用方法，枪只能竖直放置，不可以来回晃动，防止残液倒流进枪里，这样不仅会在下次使用时与新溶液混淆在一起，导致实验不严密，还会对“枪”造成一定的损害。
经分析，缺素实验失败的原因可能是：在我们配置培养液的时候，其中的有机物质由于配置时间太长、温度太高（放在实验台上而不是在冰箱里）等原因而长毛了，而我们平日是将栽培的植物放在实验室的窗台上的，阳光直射使本就生有菌类的有机物质坏掉，造成植物的死亡现象大致相同，没有表现出缺素的各种不同的现象。
另外，我们还种了云豆，虽然宿舍在阴面，我们植物的长势也是不错的，经过自己亲自动手种植物，才清楚水和阳光真的是植物必备的非物质条件，因为刚开始种植时，总是忘记浇水，我们的小麦就整天弓着背不肯抬头。
至于室外，我们则是对校园植物进行了一些阶段性观察，主要是集中在两种不同种的叉叶槭、广玉兰和大叶黄杨上。经观察发现，广玉兰今年的花期尤其的长，广玉兰是落叶乔木，一般花期为3~4月份，可今年到了五六月份它依然绽放；在观察过程中，我们与大叶黄杨一起经历了新生；学校有两种叉叶槭，一种为生科院门外的乔木，绿叶，一种为图书馆外借部门外的灌木，紫叶，经查资料这种叉叶槭叫做鸡爪叉叶槭，我们用比较的方式对两种植物进行了生长阶段的观察。
经过这学期的自主实验，虽然实验结果不是很理想，但真的受益非浅。首先我们过去没有过自己设计实验，动手培养实验材料的经历，所以锻炼了我们探索科学的主动性；其次，团队精神非常重要，做实验其实和一场比赛是一样的，需要彼此之间的配合与默契，仅靠一个人是绝对不够的；再次，实验结果固然能说明问题，但是重要的还是对实验方法的掌握与治学的认真严谨态度；最后，就是动手能力的增强。
以上是本学期实验的一些经验教训心得，我们会铭记，努力在今后的实验中在结果方面也取得一些成绩。
5.急
把一支削得很尖的铅笔，在一张硬纸片的中心部分扎一个 小孔成像观察日食小孔，观察日食。
孔的直径约三毫米左右。设法把它直立在桌子上。
然后拉上窗帘，使室内的光线变暗。 点上一支蜡烛，放在靠近小孔的地方。
拿一张白纸，把它放在小孔的另一面。这样，你就会在白纸上看到一个倒立的烛焰。
我们称它是蜡烛的像。前后移动白纸，瞧瞧烛焰的像有什么变化。
当白纸离小孔比较近的时候，像小而明亮；当白纸慢慢远离小孔的时候，像慢慢变大，亮度变暗。 改变小孔的大小，我们再来观察蜡烛的像有哪些变化。
你可以在硬纸片上，扎几个大小不等、形状不同的孔，孔和孔之间相距几厘米。这时候在白纸上，就出现了好几个和小孔相对应的倒像。
它们的大小都一样，但是清晰程度不同，孔越大，像越不清楚。孔只要够小，它的形状不论是方的、圆的、扁圆的，对像的清晰程度和像的形状都没有影响 实验 1.放好蜡烛、小孔屏和毛玻璃屏。
点燃蜡烛，调整蜡烛和屏的高度，使蜡烛的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一条直线上。蜡烛和小孔屏的距离不宜过大。
调整后，可以在毛玻璃屏上看到蜡烛火焰倒立的实像。 2.移动蜡烛或毛玻璃屏的位置，可以看到，蜡烛距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越远，得到的像越大。
第二种：剪去易拉罐的上部，蒙上一层塑料膜，在罐底钻一个小洞。将小洞向外对着发光物体，即可在塑料膜上得到倒立的像。
6.求一篇生物实验报告
在生物学八年级上册、观察“鱼鳍在游泳中的作用”的探究实验中，书中用捆绑鱼鳍、做模拟鱼等实验方法来研究鱼鳍在游泳中的作用，不仅难于操作，同时实验现象不易观察。
我采用对鱼的不同鳍进行局部麻醉的方法，使鱼体局部神经传导阻滞，被麻醉的鳍在短时间内停止摆动，这样观察鱼鳍的作用效果很好。 Ⅰ 材料用具 活鲫鱼，盛有60%~70%水的容器，注射器（5ml以下），针头，盐酸利多卡因5ml、100ml1支（医用麻醉剂），解剖盘，纱布，细铁丝1根。
Ⅱ 方法步骤 1）把活鲫鱼放入盛有60%~70%水的容器中。仔细观察鲫鱼的胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍的摆动与身体运动形式。
然后用细铁丝分别触碰各鳍，观察鲫鱼的反应状态。 2）把要麻醉的鲫鱼用纱布轻轻地包裹，放在解剖盘里，或用手轻轻握住。
对所要观察的鳍，用注射器沿鱼鳍基部外侧近平行于鳍条方向向体内插入针头，注射盐酸利多卡因溶液。注射后立刻将鱼放回到水容器中，观察鱼鳍的变化，和鱼体的运动形式。
然后用细铁丝分别触碰被注入麻醉药的鳍和没有注入麻醉药的鳍，观察鱼体的反应。 Ⅲ 实验现象 我们将鱼的一侧胸鳍麻醉后，放回水容器中，几秒钟后会看到被麻醉的鳍停止摆动，而没有被麻醉的其他鳍仍然不停地摆动，鱼会出现转圈运动，及一侧失去平衡，鱼体出现微侧偏现象；尾鳍被麻醉后，鱼体向前运动迟缓，运动近于直线，改变游泳方向比较困难；背鳍和臀鳍被麻醉后，鱼体回出现侧偏现象，失去垂直平衡；胸鳍和腹鳍都被麻醉后，鱼体会出现侧偏运动。
另外麻醉后的背鳍和臀鳍及尾鳍，用细铁丝轻轻触压鱼体，鱼体容易出现暂时的侧偏，而正常状态的鱼不易出现这种现象。用细铁丝触碰被麻醉的鳍，鱼无反应，说明鳍部的神经被麻醉，传导阻滞。
通过对鱼鳍的局部麻醉产生的现象，说明鱼的胸鳍和腹鳍如同“桨”，维持绳梯平衡和改变运动的方向；背鳍和臀鳍参与调节鱼体在水中垂直平衡及游泳；尾鳍如同船的“桨”，调节鱼体在水中游泳的方向，推动鱼体的前进。 Ⅳ 注意事项 本实验的关键在于麻醉剂的用量。
一般每个鱼鳍注射的盐酸利多卡因的量不要超过2ml，每次注射间隔为20分钟，否则鲫鱼本身会被麻醉，鱼鳃停止开闭，缺氧而死。同时要注意实验安全，不要刺伤手。
/ShowArticle.asp?ArticleID=116 通过实验可以得出以下结论： （1）将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后，鱼体左右摇摆不定，不能掌握平衡，可见胸鳍或腹鳍起平衡的作用；胸鳍还有转换方向的作用。 （2）当鱼的背鳍被捆绑后，鱼体会因失去平衡而侧翻，不能维持鱼体的直立状态，可见背鳍对鱼体的平衡起着关键的作用。
（3）通过捆绑鱼的尾鳍或模拟实验，证明鱼的尾鳍可以产生前进的动力，同时还可以决定运动的方向。
7.关于初中生物实验论文怎么写
提供几篇初中生物实验论文，供写作参考。
蜗牛壳破了可再生 这几天上蜗牛课，我别提有多高兴了。我找到两只又肥又大的蜗牛，每天都带在身上，累了只要看看它们，就会立刻精神饱满。
我还给它们取了名字：猪猪和欢欢。可是有一次不小心，把爱运动的欢欢掉到地上，急忙拿起一看，哇，蜗牛壳摔破了一大块，我伤心得眼泪都流下来了，生怕它死掉，连忙找来面巾纸把它包好，并找到我们的科学老师，问他怎么办？然而科学老师却交给我一个观察任务，叫我养养看，蜗牛壳能不能再长出来？ 于是，我抱着试试看、内疚的心情，每天找最嫩、最新鲜、蜗牛最爱吃的菜叶喂它们。
为了让它们住最适宜的环境，我在盒中放了一层疏松土壤，放了两块碎瓦片，搭了两个房子给他们居住（科学课老师讲过），还经常给它们清理卫生。就这样天天养，天天看，到了第十天，我突然发现欢欢壳破了的地方长出了一点点新壳儿，用放大镜观察，颜色比原来浅，这个发现让我高兴得跳了起来，我连忙打电话给我们科学老师。
课堂上，老师表扬了我，同学们羡慕死了，纷纷围过来看，科学老师还鼓励同学们，如有兴趣，可以故意敲破壳，再实验观察。 现在，我的蜗牛壳破的地方已长出了新壳。
我计算了一下，需要16天，只是还有受伤的痕迹，就像一道伤疤一样。课结束后，我依依不舍地把它们放回了大自然。
这次的观察，让我知道了蜗牛的壳是可以再生的。 萤火虫吃什么 暑假里，我去外婆家玩。
晚上，我爬到了屋顶看星星，发现几颗闪闪发亮的小亮点在空中飞舞，这时，外婆叫我下去捉萤火虫。哦，这闪闪的小亮点原来是萤火虫啊，我迅速地从屋顶下到了院子里，用小网捉了许多萤火虫，把它们放进玻璃杯里进行观察。
看着看着，我的脑海中出现了一个疑问，萤火虫到底吃什么呢？是吃植物还是肉…… 还是去问外婆吧。外婆说：“我也不是很清楚，可能是吃植物吧？”我有些弄不明白了，一晚上都记挂着这个问题，决定还是明天去查查资料。
第二天，我去图书馆找到了法布尔发《昆虫记》，刚好上面有写萤火虫的，我就认真读起来，原来萤火虫吃的是肉，而且吃的是樱桃那么大的蜗牛。可惜书上没有写萤火虫是怎样吃蜗牛的，所以我决定自己去做实验。
在回家路上，我捉了几只小蜗牛。回到家里，我把蜗牛放进了装萤火虫的玻璃杯里，找来爷爷看报的放大镜目不转睛地看着杯中的发生的一切，萤火虫有一根细地像头发一样带着弯和一道道细槽的工具。
萤火虫用它的这个工具反复地敲打蜗牛的外壳，不慌不忙有条不紊地敲打着，敲一次就休息一次，至多敲打六次蜗牛就无法动弹了。萤火虫的动作是那样的迅速，几乎可以说成是闪电般的，毫无疑问，在敲打的时候萤火虫已经利用它的工具把毒汁射入了蜗牛的躯体。
这些蛰咬看似温柔，却能产生快速的效果。等蜗牛麻醉后，它就美餐一顿，只留下一些残渣。
通过这个实验，我知道了萤火虫是肉食动物，而且吃东西的方法很特别，真是不可貌相！ 吃鸡蛋的母鸡 我家有一只母鸡，几乎天天下蛋。今天它却没有下蛋，我问妈妈：“妈妈，为什么我家的母鸡今天不下蛋？”妈妈说：“可能是我家这只母鸡停蛋了。”
第二天，我往鸡窝里一看，意外地发现这只母鸡正在用尖嘴啄着自己的蛋，我连忙喊妈妈：“妈妈，母鸡为什么吃鸡蛋？”妈妈说她也不知道。我记得家里有本科技方面的书，打开那本书找了找，终于找到了这方面的说明：原来母鸡缺少钙质时容易下软壳蛋或者吃自己下的蛋，如果经常让它吃蛋，由于条件反射，它也会吃蛋青的。
于是我试着每天给母鸡喂些含钙的饲料，如小螺狮等等。但是这一问题还是没有解决，它不停地啄着鸡蛋。
这可怎么办呢？经过反复观察，我发现鸡不是在吃蛋壳而是在吃蛋汁，再把蛋壳捡起来一看，蛋壳还挺硬的，原来鸡吃鸡蛋的原因并不是缺钙，知识怎么回事呢？难道是科技书中的说错了。 我又进一步观察，发现那几天十分炎热，鸡不停地煽动翅膀，并张大嘴巴，舌头一伸一伸的，好象喘不过气来似的。
啊！原来鸡也怕热呀！于是，我给母鸡喂些青饲料和水，还在她下蛋的地方放一杯水，鸡见了，伸长脖子饮起水来。又经过了几天的观察、实验，我发现鸡再也不啄食鸡蛋了，它下的每个蛋都是完好无损的。
可见缺水也是母鸡吃蛋的原因呀！ 其他生物科学小论文例文请参考下面的网址： /z/q119885563.htm?rq=120390270&ri=2&uid=289042294&ch=w.xg.dllyjj。
8.生物化学实验论文格式
1论文结构 论文一般包括封面、扉页、目录、论文摘要（中、外文）、缩略语表、正文、参考文献、致谢、附录等几个部分。
其中正文由前言、材料与方法、结果与分析、讨论等部分组成。 2 论文书写 论文要求统一使用Microsoft Word软件进行文字处理，统一采用A4页面复印纸打印。
其中上边距25mm、下边距25mm、左边距25mm、右边距25mm、页眉15mm、页脚15mm。页眉内容统一为“华中农业大学本科毕业论文（或设计）”，采用宋体小五号斜体字居右排写。
论文页码在下边线下居中放置，用小五号阿拉伯数字（1、2……）编排。目录、摘要、关键词等文前部分的页码用罗马数字（Ⅰ、Ⅱ……）编排。
论文错漏按正式出版物要求不能大于万分之一。 论文中的各级标题与正文、表头、题头等可以用不同的字号和字体加以区别，但通篇论文的同级标题和正文应采用统一的字间距、行间距、字体和字号。
论文标题一般可设三级，一级标题采用三号黑体，二级标题采用小三号黑体，三级标题采用四号黑体，且都采用左对齐排版；标题以外的正文，一般采用小四号宋体（英文用Times New Roman字体）；图表应同时标注中英文对照标题，中文标题用小四号宋体加粗，英文标题用小四号Times New Roman加粗；图表内的文字一般中文采用五号宋体，英文采用五号Times New Roman体。 论文中的各级标题应采用统一的编号体系，一般按“1”、“1.1”、“1.1.1”体系进行标题编号，不能将“一、”、“1、”、“1.1”、“（1）”等混编在一起。
注意孤行控制，一段文字的最后一行不能落在下一页，一段文字的启始行不放在前一页。所有的表图，包括表题、图题和脚注等，都应尽可能放在同一页，以保持表图的完整性。
3 封面与扉页 封面内容包括论文题目、学生姓名、学号、专业、导师姓名、职称、论文（设计）完成时间等。论文题目应高度概括和准确反映论文内容，力求简洁，一般不超过25个汉字。
论文封面式样见附件，由学校教务处统一印制，学生自己填写后进行包装。 扉页应包括分类号、密级、论文题目（中英文）、学生姓名、导师姓名、职称、学生所在院系、论文（设计）完成时间等内容。
扉页式样见附件。 4 目录 目录独立成页，是论文的导读图，包括论文中全部章、节的标题及页码，含摘要与关键词（中、外文）、正文章、节题目（一般编写到第3级标题）、参考文献、致谢、附录等。
目录必须与全文的纲目完全一致，应清楚无误地逐一标注标题在正文中的页码。编排时注意不同级别标题写作格式上的差别，相同级别的标题字体、字号应相同。
5 摘要 摘要包括中文摘要、英文摘要和关键词，是论文目录之后的一个必不可少的部分。其排列顺序为：中文摘要、中文关键词、英文摘要、英文关键词。
摘要是文章的缩影，要求简明确切、不加注释或评论地介绍论文研究背景、研究目的、主要材料和方法、研究结果、结论、科学意义或应用价值等。使用符号、略语或缩写等必须符合学科规范。
英文摘要的内容与中文摘要的内容基本一致，语法正确、拼写无误、符合英语表达习惯。 关键词是摘要的一部分，一般由3-8个相对独立的反映论文主体内容和涉及范围的词或词组组成，是论文分类和建立索引的依据。
中文关键词在中文摘要之后，英文关键词在英文摘要之后，中英文关键词一一对应，分别放置在中、英文摘要之后另起一行，各关键词之间用“；”隔开。为增加检索的信息量，关键词应避免与标题相重复。
6 缩略语表 如有必要，在摘要之后、正文之前可以列出一缩略语表，列出文中涉及的各种缩写、略写等用语的确切含义。 7 正文 正文包括前言、材料与方法、结果与分析、讨论等节，视涉及到的内容，每节还可分成若干小节，用小标题分开。
7.1 前言 前言应包括研究问题的由来、文献综述、研究目的等基本内容。 研究问题的由来应明确提出论文研究所针对的科学、生产和经济建设的问题，指出研究这些问题的意义。
文献综述主要回顾与所研究课题相关的学科背景，相关领域的研究进展和存在的问题等，是作者对相关文献阅读、消化后的综合、提炼与升华，反映作者对国内外相关进展的了解和理解的程度。因此，文献综述在叙述前人工作的同时，应有自己的看法和观点。
不应将文献综述写成前人工作的堆砌，也不应像教科书一样写成知识性介绍。 研究目的是在提出问题和综述文献的基础上，阐述学术思想，提出科学假设或假说，提出论文研究要实现的目标或达到的目的。
7.2 材料与方法 详尽列出研究所用材料，如生物材料及拉丁文学名、品种名称、菌株名称，实验材料与课题研究有关的各种特征特性，由实验材料所得到的各种衍生材料、实验群体、世代、数量等，并明确指出各种材料的来源。 详尽描述实验方法，以能将实验材料与实验结果贯通为基础，且他人能按所述的方法进行重复实验。
对一些常用的实验方法，可在引用他人文献的基础上，简要加以描述，但对于自己改进或发明的新方法则需要详细说明，指出所用的是他人的方法，还是自己发明的方法，或是在前人基础上的改进及改进的内容等。实验方法还应包括实验设计、田间种植方式、田间。