众文网1.如何培养实践应用型人才相关文献
有应用型本科院校环境工程专业课程体系改革探索应用型本科院校环境工程专业课程体系改革探索应用型本科院校环境工程专业课程体系改革探索精品源自化学科课程体系作为高校教学体系的核心环节，对实现人才培养目标和适应社会需求具有重要作用。
本文将以应用型本科院校河南城建学院为例，对环境工程专业课程体系的改革进行探讨。一、应用型本科院校环境工程专业课程体系现状缺乏工程伦理教育20世纪末，美国工程教育界率先提出了大工程观的概念。
从大工程观念出发，作为一名合格的现代工程师，既要具备一定深度和广度的科学基础，具有一定的本专业知识和动手解决实际问题的能力，还要对经济环境（理市场）、社会环境、公共政策、人际关系、道德规范、审美以及自然环境有一定的了解与适应能力。河南城建学院是一所以“城建”为特色，以培养具有综合素质和创新精神的高级应用型人才为目标的新建工科本科院校，但目前包括环境工程专业在内的所有工科专业均未开设工程伦理方面的课程，因此在对学生的大工程意识、工程技术人员基本职业素养和社会责任感的培养方面存在很大不足。
2.文、理、工学科融合不够工科学生普遍存在学生文化视野狭窄，表达能力、社会适应能力及合作意识相对较弱，运用社会科学等多学科知识解决问题的综合能力较差等问题，主要是由于工科院校中学科融合不够所致。而目前环境污染问题不断复杂化，环境问题与经济问题、社会问题交织，要实现环境问题的解决，不但需要专业知识，更需要法律、经济学、沟通技巧等各方面的综合能力，而有时这些能力会成为推动问题解决的关键性因素。
河南城建学院目前设有42个本科专业，涵盖工学、管理学、理学、文学、法学、经济学等六大学科门类，其中工学专业为24个，基本上形成了理工结合、文理渗透、城建特色鲜明的学科专业体系，但在课程体系方面存在很多问题，如课程设置缺乏工科针对性，即课程内容应用性和指导性相对较差，缺乏公共选修课的精品课程，课程考核机制不健全，导致效果受到影响。3.应用型人才创新意识和创新能力培养较薄弱社会经济结构、生产方式、消费模式不断改变，由此产生的环境污染性质、污染物种类不断变化，因此对环境工程专业人才的创新素质提出了更高的要求。
面对不断更新的环境问题，环境工程人才必须树立创新意识，能用科学技术创造性解决工程问题，不断创新科技手段和管理机制，才能实现对环境问题的有效解决。而目前国内培养应用型人才的院校多为新建本科院校，主要由专科学校通过重组、合并后升格形成，学上本专科教育并存，人才培养上难以脱离传统应用型人才培养模式，缺乏对环境工程人才创新意识和创新能力的培养，学生难以适应经济社会的快速发展。
4.实践教学方式、产学研合作机制有待改革创新实践教学环节是培养应用型人才专业技能和实践能力的关键环节，但传统的实践教学管理方式及教学方式无法实现高级应用型人才的培养目标，需进行深入探讨与改革创新。[5]目前河南城建学院环境工程专业的实习教学环节主要采取到企事业单位参观实习的方式，由于时间较短，人数较多，学生无法对现场生产工艺及设备运行等情况进行深入了解，导致学生对专业技能掌握不透彻，课程设计及毕业设计成果水平难以提高，甚至在就业过程中存在上手难的问题。
在学校及系部的努力下，虽然已经建立了实践教学基地，但运行方式及产学研合作机制仍不完善，总体实践教学环节学时数偏低，实践教学效果有待提高。二、环境工程专业课程体系改革措施针对目前环境工程专业人才培养过程中存在的问题，立足中原经济区建设需求和高素质应用型人才培养，主要对河南城建学院环境工程专业课程体系采取以下改革措施。
1.优化公共基础课构成，完善公共选修课，强化应用型人才综合素质培养提高公共基础课中人文、艺术、社会科学课程比例，根据要求增设社会实践环节。扩大公共选修课学科覆盖领域，在规定修满公共选修课学分的基础上，加强公共选修课的开设审核、过程控制和质量考评体制，提升公共选修课质量，评选一批公选课精品示范课程，进一步扩大学生知识面，提高学生的综合素质。
2.促进层级深入、多学科融合的专业课程建设在专业基础课及专业课模块中，分学期开设了“环境工程导论”、“环境工程制图”、“环境工程原理”、“泵与风机”、“固体废物处理与处置”、“水污染控制工程”等专业课程，由浅入深、层级深入介绍专业理论知识。设置了“环境管理学”、“环境影响评价”、“环境工程微生物学”等相关学科的必修课。
将“环境工程概预算”与“环境经济学”内容整合为“环境工程技术经济与概预算”，有利于学生对专业知识的全面掌握。将“环境工程专业文献检索”由原来的专业任选课调整为专业基础课，强化学生对信息的获取和综合分析能力，提高学生对现代社会的适应能力。
3.因材施教，多元发展，完善专业选修课为进一步适应社会需求，促进学生多元发展，河南城建学院环境工程专业选修课模块分为环境工程方向和环境监测两个方向。环境工程方向在原有“环境工程施工。
2.河南城建学院计算机科学与技术专业怎么样啊
河南城建学院是河南省唯一一所以工科为主，以城建为特色，工、管、理、文、法、经、等多学科协调发展的省属本科高校。学校占地面积1730亩，建筑面积61万多平方米。校区坐落在平顶山市新城区，滨临碧波荡漾的平西湖，校园环境优美宜人。
本专业（计算机科学与技术）致力于培养和造就适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高具有创新精神，系统掌握计算机硬件、软件的基本理论与应用基本技能，具有较强的实践能力，能在企事业单位、政府机关、行政管理部门从事计算机技术研究和应用，硬件、软件和网络技术的开发，计算机管理和维护的应用型专门技术人才。
本专业（计算机科学与技术）学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力。
主要课程：电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、数值分析、计算机原理、微型计算机技术、计算机系统结构、计算机网络、高级语言、汇编语言、数据结构、操作系统、数据库原理、编译原理、图形学、人工智能、计算方法、离散数学、概率统计、线性代数以及算法设计与分析、人机交互、面向对象方法、计算机英语等。
主要实践性教学环节：包括电子工艺实习、硬件部件设计及调试、计算机基础训练、课程设计、计算机工程实践、生产实习、毕业设计（论文）。
修业年限：四年
授予学位：工学学士
计算机科学与技术专业在计算机科学与工程系属于不错的专业，就业率也很高，当然，专业都差不多，关键要看自己如何的努力，只要努力，都是好专业，欢迎来到河南城建学院，加油！
3.你好我想问问您有关河南城建的一些事艺术系怎么样啊
本人不是艺术系的，对艺术系不甚了解，一下仅作参考
艺术系始建于2011年3月，由从城市规划与建筑系分离出的艺术设计、动画、装潢艺术设计等专业组建而成。现有艺术设计、动画2个本科专业和装潢艺术设计1个专科专业。其中艺术设计专业分为室内设计、景观设计、视觉传达设计等3个专业方向；动画专业分为二维动画、三维动画等2个专业方向。目前在校生1044人。全系共有专任教师38人。其中，副教授3人，讲师23人，助教12人。具有硕士学位的教师20人，占专任教师总数的55%。专任教师主要来自天津美院、广州美院、四川大学、云南大学、江南大学、华中科技大学、西安建筑科技大学等院校。目前已初步形成了一支业务素质较高、学术梯队较为合理、充满活力的师资队伍。我系还从企业及国内高校聘请兼职和客座教授，定期举办专题教学和学术讲座。
艺术系设有艺术设计、动画、美术和公共艺术等四个教研室。我系以学生成才为办学目标、以社会需要为办学导向、以产学研相结合为办学思路。在教育理念、人才培养模式、课程体系等方面不断进行改革探索，始终坚持以培养高素质复合型应用人才为宗旨，完善人才培养方案，加强教学环节与社会实践的联系，与多家企事业单位建立稳定的校外实习基地，全面提高学生创新能力和综合素质。毕业生分布于建筑装饰、装潢、建筑设计、景观设计等设计或施工部门。
近3年来我系教师公开发表论文41多篇，其中在国内核心期刊上发表4篇；参与科研12项；科研获奖13项；出版主、参编教材22余部；获科研和教学成果奖10项。
我系积极组织教师和学生参加国内设计大赛，并取得了丰硕成果。仅2011年度，在由教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会主办、同济大学设计艺术研究中心和上海工艺美术职业学院承办的 “2011高等院校高职高专优秀毕业设计奖”比赛、可口可乐公司举办的“2011可口可乐爽动夏日125招”广告创意比赛、中南六省区包装协会设计委员会联合举办的“中南星奖”比赛、由河南省发展和改革委员会、河南省教育厅、河南省文化厅联合举办的“2011金誉杯-河南之星”设计艺术大赛中，我系师生共获各种奖项30余项，引起了业界的广泛关注。
学校整体环境不错，相对于河南省的其他学校来说，河南城建学院的新校区建设已经走在了前面，新校区已基本成型，各项配套设施也已基本满足日常的生活学习，学校有16路、26路、27路、66路、67路等公交车经过，交通便利，另外城建学院没有游泳池。
4.如何提高应用型本科大学生对人文课程的满意度和忠诚度
有应用型本科院校环境工程专业课程体系改革探索应用型本科院校环境工程专业课程体系改革探索应用型本科院校环境工程专业课程体系改革探索精品源自化学科课程体系作为高校教学体系的核心环节，对实现人才培养目标和适应社会需求具有重要作用。
本文将以应用型本科院校河南城建学院为例，对环境工程专业课程体系的改革进行探讨。一、应用型本科院校环境工程专业课程体系现状缺乏工程伦理教育20世纪末，美国工程教育界率先提出了大工程观的概念。
从大工程观念出发，作为一名合格的现代工程师，既要具备一定深度和广度的科学基础，具有一定的本专业知识和动手解决实际问题的能力，还要对经济环境（理市场）、社会环境、公共政策、人际关系、道德规范、审美以及自然环境有一定的了解与适应能力。河南城建学院是一所以“城建”为特色，以培养具有综合素质和创新精神的高级应用型人才为目标的新建工科本科院校，但目前包括环境工程专业在内的所有工科专业均未开设工程伦理方面的课程，因此在对学生的大工程意识、工程技术人员基本职业素养和社会责任感的培养方面存在很大不足。
2.文、理、工学科融合不够工科学生普遍存在学生文化视野狭窄，表达能力、社会适应能力及合作意识相对较弱，运用社会科学等多学科知识解决问题的综合能力较差等问题，主要是由于工科院校中学科融合不够所致。而目前环境污染问题不断复杂化，环境问题与经济问题、社会问题交织，要实现环境问题的解决，不但需要专业知识，更需要法律、经济学、沟通技巧等各方面的综合能力，而有时这些能力会成为推动问题解决的关键性因素。
河南城建学院目前设有42个本科专业，涵盖工学、管理学、理学、文学、法学、经济学等六大学科门类，其中工学专业为24个，基本上形成了理工结合、文理渗透、城建特色鲜明的学科专业体系，但在课程体系方面存在很多问题，如课程设置缺乏工科针对性，即课程内容应用性和指导性相对较差，缺乏公共选修课的精品课程，课程考核机制不健全，导致效果受到影响。3.应用型人才创新意识和创新能力培养较薄弱社会经济结构、生产方式、消费模式不断改变，由此产生的环境污染性质、污染物种类不断变化，因此对环境工程专业人才的创新素质提出了更高的要求。
面对不断更新的环境问题，环境工程人才必须树立创新意识，能用科学技术创造性解决工程问题，不断创新科技手段和管理机制，才能实现对环境问题的有效解决。而目前国内培养应用型人才的院校多为新建本科院校，主要由专科学校通过重组、合并后升格形成，学上本专科教育并存，人才培养上难以脱离传统应用型人才培养模式，缺乏对环境工程人才创新意识和创新能力的培养，学生难以适应经济社会的快速发展。
4.实践教学方式、产学研合作机制有待改革创新实践教学环节是培养应用型人才专业技能和实践能力的关键环节，但传统的实践教学管理方式及教学方式无法实现高级应用型人才的培养目标，需进行深入探讨与改革创新。[5]目前河南城建学院环境工程专业的实习教学环节主要采取到企事业单位参观实习的方式，由于时间较短，人数较多，学生无法对现场生产工艺及设备运行等情况进行深入了解，导致学生对专业技能掌握不透彻，课程设计及毕业设计成果水平难以提高，甚至在就业过程中存在上手难的问题。
在学校及系部的努力下，虽然已经建立了实践教学基地，但运行方式及产学研合作机制仍不完善，总体实践教学环节学时数偏低，实践教学效果有待提高。二、环境工程专业课程体系改革措施针对目前环境工程专业人才培养过程中存在的问题，立足中原经济区建设需求和高素质应用型人才培养，主要对河南城建学院环境工程专业课程体系采取以下改革措施。
1.优化公共基础课构成，完善公共选修课，强化应用型人才综合素质培养提高公共基础课中人文、艺术、社会科学课程比例，根据要求增设社会实践环节。扩大公共选修课学科覆盖领域，在规定修满公共选修课学分的基础上，加强公共选修课的开设审核、过程控制和质量考评体制，提升公共选修课质量，评选一批公选课精品示范课程，进一步扩大学生知识面，提高学生的综合素质。
2.促进层级深入、多学科融合的专业课程建设在专业基础课及专业课模块中，分学期开设了“环境工程导论”、“环境工程制图”、“环境工程原理”、“泵与风机”、“固体废物处理与处置”、“水污染控制工程”等专业课程，由浅入深、层级深入介绍专业理论知识。设置了“环境管理学”、“环境影响评价”、“环境工程微生物学”等相关学科的必修课。
将“环境工程概预算”与“环境经济学”内容整合为“环境工程技术经济与概预算”，有利于学生对专业知识的全面掌握。将“环境工程专业文献检索”由原来的专业任选课调整为专业基础课，强化学生对信息的获取和综合分析能力，提高学生对现代社会的适应能力。
3.因材施教，多元发展，完善专业选修课为进一步适应社会需求，促进学生多元发展，河南城建学院环境工程专业选修课模块分为环境工程方向和环境监测两个方向。环境工程方向在原有“环境工程施工。
5.河南城建学院热能与动力工程专业怎么样
留在河南平顶山，也是不错的选择、上海地方的，不容易长见识。
我是浙江09的考生，来这里肠子都要悔青了，还不如在浙江省读个好的三本院校，听都没听过的。而且，真的，分数线就超过三本没几分，周边环境不怎么好，回省之后真的不好找工作，面积挺大，学费很便宜，学风还不错。
你这个专业一般吧，外省的考生最好别报就土木工程还是比较好的，这个学校在河南还过得去，对于河南的学生应该是不错的，在外省，就不见得多好的了，尤其是浙江，起码自己省内好找工作，当然，还过得去，关键看你自己的了。
转载请注明出处众文网 » 河南城建学院毕业设计论文(如何培养实践应用型人才相关文献)