众文网1.毕业论文内容
一.用活泼灵敏的教育方法，焕发教室生机
“兴致是最好的教师。”
要想让学生喜好某一门课，进而进步进修成果，就必需要让他对这门课发生兴致。
应试教育教室环绕常识目的而睁开，贮存承继前人积聚下来的经历和体验，但无视了学生立异的念头、兴致、感情、意志。若何激活所需的先前经历，萌动求知愿望呢？新课标要求我们树立以自立、协作、探求为主的教育形式，激活学生猎奇心，探求欲，培育学生自动考虑、质疑、求索以及擅长捕获新信息的才能，并把这种才能的培育定为教室教育的最终目标。为此，我细心研讨教育心思，精确掌握学生的心思特征和思想特点，积极探究有利于激起兴致、激活思想、鼓励讨论的教室教育办法。例如在处置每单位的重点篇目时，我们一直采用“全体感知——协作探求——反思质疑——拓展延长”的教育形式，依据分歧内容精心设计问题，组织教室教育。
如许教育，教室上感触到的是一种亲热、调和、活泼的氛围。教员已成为学生的密切伴侣，教室也改变成为学生的私塾，学生再也不是僵化板滞、沉默无语的榜样听众。他们的特性获得充沛的展示与培育：或质疑答辩，或浮想联翩，或小组space X is a basic tool in ergodic theory. It states that for an automorphism of the above type which is invariant with respect to a Borel probability measure /& any r~ c N+ and any e > O, one can find a measurable (r; of A TER。 。TERremainder,e) Rohlin set) such that, for ] 0, 1, 。, r; 1, the sets T JR are pairwise disjoint and exhaust X with exception set whose mass is smaller than e. In particular, Rohlin's Lemma is indispensable for the canonical construction of generators. Since the间交流，或应战威望。师生互动，生生互动，小组间互动，情况互动，在有限的工夫内，每一位学生都获得了较为充沛的磨炼和显示的时机。教室中再没有阴晦严寒的 “死角”，教室上充溢着活动的阳光，对等、调和与交流共存，发现、应战与深思同在。活泼的思想，频动的闪光点，让学生成为教室上真正的主人。教员的讲课既源于教材，又不惟教材。师生的感情与特性融在个中，实际的生涯进入教室，学生在互动中求知，在运动中探究，既轻松地把握了常识，又潜移默化地培育了才能。学生的全体本质有了质的进步，语文教室真正焕宣布它应有的生机。
2.我的论文题目是“小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究”开题
布置家庭作业的误区散谈
1.千篇一律。忽视学生的主观能动性、知识与能力层面上的差异，当然这也是由于学校业务评价机制不尽科学造成的。希望有关教研部门能够深入调研、思考，制订出灵活、有助于教与学的评价方略。
2.只要“量”，忽视“质”。家庭作业应该重质轻量。能够不做书面作业的，就尽量不要做；大多数已经会默写的，就不要再抄写；能够做到书本上的，就不要再抄到作业本上；需要记忆、阅读、理解的知识，不要简单地抄写了事；机械重复的作业不要布置等等。并要注重实践能力、创造性和活动性等诸方面的结合。
3.批改的片面性。长期以来受应试教育的影响，教师常常很难做到平等地对待每一位学生，在作业批改上也有鲜明的体现。对成绩优秀的同学批改细致，重点辅导；对成绩差的同学不闻不问。这样做，是与现今提倡素质教育背道而驰的，也不利于每一位学生的健康发展。
4.作业的随机性与不灵活性。在备课过程中，没有备作业，只是在讲课过程中甚至临下课时，才随机考虑布置什么作业。有的教师虽然在备课时，已经备好了作业，可没有注意再结合实际讲课中学生的表现与接受程度，而灵活进行改进。
5.以做代罚。有的教师，对学生进行惩罚，常采用做作业的方式，而且是枯燥无味的方式，诸如抄写单词10遍等等。这样会让学生对做作业的目的，产生误解甚至抵触情绪。
6.家长认识的误区。许多家长没有认识到，学习的外延是很大的，学习并不仅仅局限于课堂和教师传授的知识。对于教师布置的家庭作业，家长常表现为即使有知识水平却无辅导常识，常引导不足、责怪有余。这就需要学校、教师做好对家长的引导与培训，这也是一项长期的工作。
总之，大力推进素质教育，把足够的时间还给广大师生，把充足的空间放给学生，这无异于带来了齐鲁大地的“教育春天”，我们终于有了足够的休息、锻炼或娱乐的时间，学生也有了自我交流、发展的机会。在如释重负之余，如何在有限的时间内提高教育教学效率，是值得我们每一位教育工作者深思的，家庭作业作为课堂教学的有益补充，更值得我们不容忽视和深入思考。我们应该从机械的、毫无创造性的、靠牺牲健康为代价的学习中解放出来，创造性地、开拓性地学习与工作，在学好文化知识的同时，提高而且是大力提高广大师生的综合素质与能力，方才是真正理解了素质教育的要义，方才无愧于教育的春天。
3.小学教育专业的学生毕业论文题目写什么好啊
小学教育专业毕业论文题目（参考） 序号 论文题目 1 浅谈中小学教师专业化及其发展 2 福建小学地方性课程中加入方言文化课的构想 3 教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响 4 厦门市家校合作的现状、问题及对策 5 新课程背景下的文本解读 6 浅谈小学“学困生”自我效能感的培养 7 美国小学教师教育的基本特点及启示 8 小学习作评改的策略研究 9 研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示 10 中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示 11 浅谈如何提高小学教师的审美素质 12 信息技术与小学课程整和的问题与对策 13 集美大学小学教育专业学生科学素养的调查研究 14 试论小学生学习习惯的发展特点及其培养 15 当前语文课堂评价的误区与矫正 16 不同家庭结构对儿童个性的影响 17 教学中批判性思维及其培养策略研究 18 女大学生心理健康现状及其相关因素研究 19 网络成瘾对儿童心理发展的影响 20 小学习作教学存在的主要问题及对策初探 21 试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用 22 浅谈新课标理念下的课堂教学改革 23 教师教学风格对小学生个性形成的影响 24 关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究 25 当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响 26 小学生口语交际能力的培养策略初探 27 新课改背景下的阅读教学误区初探 28 浅析中国现代母亲教育 29 关于课堂提问以学生为主体问题的思考 30 传统个别化教学与网络个别化教学之比较 31 福建小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探 32 厦门市小学生课余培训调查研究 33 研究型教师的成长策略 34 浅谈小学口语交际课堂教学的策略 35 小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策 36 台湾“感恩教育”教学范例阐析 37 运用现代教育技术优化小学课堂教学 38 小学数学课堂情境教学探究 39 浅析当前教师评价体制 40 在数学教学中加强情感教学的策略 41 小学教师教学语言现状调查与分析 42 重塑当代大学生的人文精神 43 浅谈小学生良好阅读习惯的培养 44 论推广少儿经典教育的必要性和成败关键 45 放飞语文课堂 开辟求知天地 46 “任务驱动型”口语交际教学模式的构建 47 中国画与西方绘画的造型之比较 48 小学生信息素养的培养 49 中美小学教育专业本科培养目标的比较分析与启示 50 台湾电视节目对大陆中小学生的影响及其对策研究——以厦门市翔安区为例 51 小学课堂教学中运用新模式存在的问题及对策 52 小学语文综合性学习的误区初探 53 厦门市民办小学现状调查与研究 54 新课程背景下讨论法的探索 55 关于小学生视野中优秀教师的调查研究 56 小学教师“随班就读”教育教学能力的研究 57 感悟：词义教学的新策略 58 中日生存教育的比较及思考 59 小学科学教学中“有结构材料”的研究 60 大学生团体心理咨询内容分类研究 61 小学数学教学中游戏的应用与设计 62 农村小学开设科技活动课的初步研究——以福建省武夷山地区为例 63 21世纪中小学健康教育新思考 64 新时期小学班级管理的策略初探 65 小学数学概念教学存在的问题及对策 66 小学古诗教学要加强审美教育 67 信息时代小学美术教学的策略 68 浅谈小学科学课科学探究活动的现状和策略 69 关于小学口算教学的几点思考 70 台湾小学教师教育的优势及其启示 71 小学数学生成性课堂资源的开发和利用 72 小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究 73 信息技术条件下小学生探究学习能力的培养 74 小学数学课堂情境创设的误区及对策 75 小学生数学建模能力培养策略 76 教育信息化环境下教师角色的转变 77 试论当前小学的科普教育 78 小学生课外阅读策略探究 79 试论小学古诗教学中的情感教育 80 试论金庸武侠小说对小学生的影响 81 浅谈互联网对中小学生德育教育的影响 82 高等数学思想方法的形成和发展及其教育功能——高等数学思想方法提升小学教师素质之见 83 “概率统计思想”教育对培养小学生数学能力的影响 84 小学教育专业教育实习存在问题与解决对策探讨 85 海峡两岸小学段“统计与概率”的比较研究 86 生命教育呼唤对话教育 87 关于小学校园安全教育问题的若干思考 88 Authorware和PowerPoint的比较 89 教师在小学习作教学中的角色浅析 90 厦门市小学英语教师教学能力调查研究 91 电子档案袋在小学评价中的应用 92 浅析小学生收集和处理信息能力培养 93 大学生主观幸福感现状调查及相关因素研究 94 传统教学与网络教学的比较研究 95 浅谈档案袋评价在小学英语教学中的应用 96 高等教育质量观述评 97 学校管理中决策的民主化和科学化研究 98 初探新课改下的家庭教育与小学生厌学的关系 99 小学语文教师“口语交际”课专业素养问题初探 100 关于师范生教育观现状的调查研究 101 学校情景下儿童肥胖症的综合防治模式研究 102 新课程理念下班主任角色转变的思考 103 新课程背景下良好班集体形成的策略研究 104 “先行组织者”与古诗教学词句疏通 105 信息技术与小学英语课程的整合 106 浅析新课程理念下的识字教学 107 学习风格的差异与教学研究 108 浅析另类儿歌的思想倾向及形成原因 109 浅析体态语在小学英语教学中的作用 110 小学英语快乐教学的误区及其原因探讨 111 晏阳。
4.教师短论文 小学生家庭作业怎样布置才合理
一、家庭作业重在培养学生的学习习惯家庭作业是学生在家里完成的作业。
这个作业不同于学校课堂作业，课堂作业是在规定的时间内必须按时统一完成。并要老师仔细评阅，但家庭作业的完成就不一样了，是学生带在家里的作业。
由于每个人的家庭及环境不同，完成也因人而已。学生自己抽时间独立完成，关键在培养学生的学习习惯。
只有习惯形成了学生才能自觉学习，没作业了也能找题做，其目的也就达到了。我们小时候家庭作业老师不太重视，资料书，工具书少的可怜，全凭自觉。
没书借着看，细想那时的条件差，可对外界的干扰少，电视、电脑、手机……很少见。学习是人们关注议论的话题。
碍于外界压力，不自觉不行。可现在学生就不同了，外界干扰大，自觉性又差。
不布置作业就不行，学生就难管了。就拿我们班来说，有71人，有三分之一的人能自觉学习，不需要人督促，有三分之一的需要在家长的陪同下才能完成。
还有三分之一的就不怎么完成，也没人管。试想这样家庭作业能很好的完成吗？爱学习的还会问老师今天的家庭作业，不自觉的信希望老师不布置作业，也希望天天没作业放开让自己玩。
如果不布置家庭作业将永远无法养成好习惯。在家里的时间比在学校的多，想学好，难啊！没作业家长也烦愁，孩子不听话，不学了。
二、家庭作业的布置要适量。我校处在农村边远山区，由于大部分学生来自山区，家长为了生计外出打工，常年不在身边。
紧靠老人和亲戚托管。大都不识字，对家庭作业意识淡薄。
认为只要天天到校学校就是学习的地方。对孩子在家放纵不管。
第二天来学校作业没完成愿接受批评……屡教不改，要么抄袭别人作业应付，久而久之成老大难，就形成不完成作业的毛病。针对这种情况，家庭作业不能多也不能少，难易也要适当。
难了部分学生完不成，简单了又不能发挥学生的潜能。为了巩固和强化技能，教师应从实际出发提高家庭作业的趣味性和实际性。
让家庭作业真正做到适量，符合每位学生。 具有些家长说：“他们的孩子晚上十一点多了还在完成家庭作业”。
写不完就哭，得家长陪上熬夜完成。这不好，物极必反。
会让孩子有厌烦家庭作业的情绪。这样对孩子有害无益。
尤其是低年级学生每晚休息不好能上好课吗？况且那么小正是长身体的时候。重点应放在培养学习的自觉性上。
只有养成了良好的习惯目的才能达到。因此，习惯的培养是老师的一项艰巨任务。
只有习惯养成了。孩子学习也就轻松了，家长和老师也轻松了。
东说西说不安学生实际情况分析，一味追求”多”多给家长任务，认为只有这样学生才会学好。天天做就放心了。
要愉快学习轻松学。只要把当天的搞懂，做的多不一定有效果。
相反会使家长认为老师不懂教学。我希望学生幸福、健康、规范、科学地去学习，在玩中学，学中玩……三、持之以恒，常抓不懈，常和家长联系随着素质教育的不断深入，倡导真实学习，一份辛苦，一份收获。
学生做，老师看，家长负责。只要有耐心学生会慢慢适应的。
离开了学生做老师看，那种说法都属于空谈。一句话，对待家庭作业不能敷衍，更不能不闻不问。
要天天布置，天天看。坚持到底，常抓不懈。
每个人有每个人的方法。我布置家庭作业按以下几方面布置的。
不妨尝试下：一是少而精，紧扣当天所学的内容。二要难以适当，力求每位学生都能完成。
三是每天都有作业。不能间断。
四要按时检查。当然，也可根据学生情况个别布置，重点布置，重在培优补差。
5.我在家庭教育中如何培养孩子的良好习惯的论文
培养孩子良好行为习惯的家庭因素摘要：创建文明家庭氛围；父母做好榜样；善于挖掘孩子身上的“闪光点”；呵护孩子掌握分寸；配合学校教育工作是培养孩子良好行为习惯的家庭因素。
关键词：培养；行为习惯；家庭因素二十一世纪是知识经济飞速发展的时期，也是人才竞争的时期。面对这种情况，如何培养今天的孩子使他们成为明天的栋梁？这是我们各位老师和家长最为关心的焦点话题。
笔者认为有以下几个家庭因素。一、创建文明家庭氛围是前提家庭既是社会的细胞，人生的归宿，又是生活的港湾。
它构成了儿童活动的舞台。也正因为如此，家庭环境的好坏直接关系到孩子的身心健康与成才。
在良好而又文明的家庭环境里，一家人和和睦睦，相亲相爱，相互尊敬，相互信任，充分享受着温馨的乐趣，这本身就尤如一剂良药，能防治多种身心疾病，促进儿童的健康成长。而在恶劣环境“无风三尺浪，风动浪滔天”中，孩子经常处于吵骂和郁闷的气氛中，势必对他们的身心健康带来负面影响。
二、父母做好榜样是基础人常言，父母是孩子的第一任老师，也是最终老师。事实也是如此。
父母的言谈举止，行为习惯，甚至父母对问题的争论等都会对孩子成长起着潜移默化的作用。因此，做父母的，不论在什么场合，什么时间都要注意自己的言行。
不要在孩子面前无所顾忌，出言不逊。力争把自己铸造成一个合格的、文明的现代父母，避免孩子焦虑综合症的发生。
三、善于挖掘孩子身上的“闪光点”是条件心理学家研究表明，一个人的劳动贡献及时得到别人的承认和奖励，就会产生一种成就感与自豪感，从而逐步形成自我激励的心理机制。做父母的要善于发现和挖掘自己孩子身上的优点，及时给予肯定和鼓励，让其在自信中健康成长。
四、呵护孩子要掌握分寸是关键在现代社会中，大多孩子是独生子女。他们是父母的掌上明珠，是家庭的主旋律。
呵护孩子是父母义不容辞的责任。但是，我们必须把握分寸，不能过分的溺爱孩子，娇惯孩子。
孩子回到家里，除完成作业外，让他们干一些力所能及的家务活。有些家庭，孩子要什么给什么。
要天上的星星，家长也恨不得上天去摘。这样“衣来伸手，饭来张口”的“少爷”“、公主”的毛病会一天天滋长。
如果长期下去，不但累坏了自己，而且更重要的是害了孩子。孩子总有离开父母的一天。
如果不从小锻炼他们，那么，孩子以后走上社会，总是缩手缩脚，依赖性特别强。这样的孩子能适应时代发展的潮流吗？五、配合学校教育是保证我们一些家长认为，孩子没上学前是自己的事，等到孩子一上学，管好孩子就是老师们的事。
其实，这种想法是错误的。学校教育虽是主体，但家庭教育却是教育的第一大体系。
面对现代竞争日益激烈的局势，我们孩子的压力越来越大。这就需要家庭、学校、社会的有力结合。
而这三者之中，家庭教育是重中之首，我们不能等闲视之。因此，我们家长要教育孩子尊重老师，按时完成老师布置的家庭作业。
孩子学习或纪律上出现问题老师家访时，要及时与学校沟通，交流，取得教育好孩子的最佳效果。总之，孩子是我们的希望，是我们的精神支柱，是我们的未来。
每一位家长都有望子成龙、盼女成凤的美好愿望。只要我们做到以上几点，我们的孩子就一定能健康成长。
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