众文网1.英语教育方面的 论文
对于信息技术的普及对中国高等英语教育的影响[2010-03-27 03:16] 〔摘要〕现代信息技术在日常生活中大量普及的同时，也给高等英语教育带来影响。
信息技术与大学英语教学整合，通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，是时代发展的必然要求。 〔论文关键词〕现代信息技术 大学英语教学 整合 随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，尤其是中国加入世界贸易组织之后，英语作为不同国家的人们传达信息的桥梁，作为语言的工具，它的功能与作用显得尤为重要。
在新时期，培养出既能将英语运用自如又掌握一门专业技能的复合型人才，已经成为必需。如今，现代信息技术开始普遍应用于大学英语教学，一种借助于多媒体网络技术的新型教学模式开始被应用到大学英语教学中。
一、现代信息技术与大学英语教学整合的概念 现代信息技术与大学英语教学的整合，就是通过将信息技术有效地融合于英语教学过程中，来营造一种新型教学环境，教师运用多媒体课件、网络等现代化教学工具，引导学生在网络上进行探究式、自主式学习，通过把计算机作为认知工具和手段，应用在英语学科教学过程中，使英语教学资源、教学要素和教学环节，经过调整后保持协调一致，并利用网络，实现师生互动、生生互动、人机互动。这种教学方式，有利于充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，培养学生的创新精神、实践能力与探索学习的能力，切实提高英语教学的质量。
信息技术与英语教学整合的教学模式，是我国基础教育教学改革的新观点，是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题，也是全面实施素质教育，培养学生创造意识和实践能力的重要手段，它为学生主体性、创新精神的培养创设了良好的基础，也使教学观念、教师角色和学生角色发生了根本性的变化。 在这种新型教学模式中，教师可以利用Authorware,PowerPoint或Microsoft Word等现代信息软件制作课件，然后在教学过程中按照教师的意图播放，通过文字、图像、声音等信号融合语言和图像，全方位地刺激学生的感官，给学生以强烈的视觉冲击，激发学生的学习兴趣。
教师还可以设置情境，引出需要探究的问题或专题，然后组织学生分析讨论需要探究的问题或专题。如让学生运用局域网或互联网收集、分析和评价所获得的英语信息，或者让学生以个人或小组的形式，根据探究的问题重新利用和组织英语信息资料，运用多媒体技术，用英语以口头或书面的形式，展示个人或小组的探究成果。
最后，学生和教师给予评价。教师还可以根据教学的实际情况，向学生提供一些教育网址，引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息，从而使学生成为主动学习的参与者，从信息中获取分析问题和解决问题的方法，有效地提高了学生的英语水平。
二、现代信息技术与大学英语教学整合对高等英语教育的影响 1.教学手段和教学方式的现代化。多年来，我国大学英语的传统教学是“以教师为中心”，集中教室，集中授课，实行“满堂灌”“填鸭式”的单一而陈旧的教学模式，采用的是以传授语言知识为主的“粉笔+黑板+录音机”的教学手段；教学重心倾斜，侧重“教”而轻“学”，“用”“教”“学”三者相互脱节。
传统教学着重培养学生的应试能力，没能达到使学生灵活应用语言的教学目的，并且，英语课堂气氛死板沉闷，所花的学时与实际效果极不相称。与此相反，多媒体教学则运用投影仪、幻灯机、网络、课件、语音实验室，教师可以在英语教学中，利用信息技术制作精美的课件，不但可以让学生在感受美、欣赏美的过程中，唤醒他们对美的追求，而且使得教师的讲授更加形象生动，既能见到原子、基因等微观世界，也能见到宇宙、原子弹爆炸等宏观过程，将数据、图形、文字、音频、视频等信号有机地结合在一起。
在教学过程中，学习者眼、耳、手和大脑多种器官共同参与，可以激发学生学习英语的欲望，还可以克服传统教学弊端，加大课堂教学容量，提高教学效率，突出教学重点，突破难点。如此，课堂教学也更加生动、更加有效。
同时，现代信息技术还带来大量网络教学的新模式，如，网站教学、网络辅助教学、展示式教学模式、操练式教学模式、主体参与式教学模式等，这些新的教学模式与传统的模式相比，形式新颖，极大地激发了学习者学习英语的积极性。 2.教学以学生为中心。
传统的大学英语教学，强调教师的主导和书本知识的传授，忽视了学生的主体作用和学生能力的培养。多媒体教学则鼓励以学习者为中心的学习模式。
在教学中，教师对英语和信息技术进行有效的整合，组织学生根据确定的研究方向，运用信息技术检索、收集、分析、评价，学生重新利用和组织英语信息资料，得出结论并用英语语言的方式进行表达。此外，学生还可以直接上网，点击课文学习主页和教师提前筛选的相关网站，进行在线学习，在网上提交作业、提问、资料查询、图书阅览等，这既是学生主动、独立地体验语言学习和解决问题的过程，也是他们创造性地应用所学知识、逻辑思维和推理的过程。
这样，学生们不但学会了运用现代信息技术查阅、收集和分析英语信息资料，还提高了自。
2.英语教学论文 初中英语教学中学生交际能力的培养
1 应用教材，培育学生语感 1.1 跟录音机读 纯粹de且极富有童趣de原版录音，起到了纠正和培育学生语音语调之效。
教育学生先听懂，然后壹句壹句地模拟，接着以段为单位，重复操练。读熟后，以最好de状态录在磁带上，再挑出壹些读de较好de录音，在早读时间里播放。
学生在猎奇心de驱动下，会想晓得shi谁de声音，自但是然就听得十分认真。而被播放录音de同窗也会因而感到非常快乐。
没被播出de同窗除了羡慕之外，也添加了下次好好朗诵、录音de动力。此时，教员再点拔播放录音de同窗好在哪里，该怎样读能够更好。
这就为学生下次更好de朗诵指明了方向，效果也较好。 1.2 培育领读同窗，促进全面开展 为了培育学生de自主性和协作性，我从培育各班领读同窗动手。
应用课余时间，选出英语成果不错de学生，让其先壹课课读给我听，读de流利精确了，让其作为领读同窗，并且通知他们本人朗诵首先必需正确de重要性，鼓励他们回家多听多读，争做壹位好领读教师。在这样de鼓舞下，领读同窗简直能做到每课熟读、读好，以便充实本人de英语，把正确de发音教给其他同窗。
1.3 大量背诵，积聚言语素材 为了学生未来在生活中遇到相似de情形时可以将英语脱口而出，就请求学生把功用句型整句背诵，借以培育学生良好de语感，进步口语表达才能，这shi流利表达de根底。因而，我把背诵每周新教de英语课文作为每周de必备作业。
我充沛应用学生资源停止检查，催促。我在每个班级都培育了6位背诵组长，背诵组长de职责除了担任检查本组de背诵状况外，还要担任对本组同窗停止协助，直到该组组员全部背诵。
1.4 复述课文 首先，我们要熟读课文，充沛了解课文内容、构造、理解叙说次第、把握作者de思想倾向。然后，对文章言语停止口头加工。
假如shi扼要复述，就要对文章de内容停止紧缩，略去壹般枝节，抓住主干连缀成篇。假如shi细致复述，虽然文章de内容原封不动，但也要把它改成本人de话去讲。
当然，关于较难de课文，我们要依据需求，在黑板上大纲挈领地写de文字或画出图表。让学生依照板书de引领复述课文内容。
2 抓根底，促交际 英语课shi言语理论课。我们必需教给学生壹些根本de言语学问，才干培育他们实践运用言语de才能。
在中学英语课堂教学中，我们首先要抓好单词de拼读，词语de运用和句型构造de控制等。 学习生词de拼读，主要靠模拟。
每教壹个生词，我都要屡次示范，让学生认真听，认真察看口形，然后再跟着读。 温习熟词读音，学习生词de读音。
我们要充沛应用学生已控制de熟词de元音字母de读音，发挥其“积极迁移”de作用来学习生词元音字母de读音。例如，在学习生词age时，我们可先温习A, Dale , Grace等熟词，这叁个熟词中a都读作[Ei]，从而引导学生拼读生词age。
我们在教学词语de同时，要让学生留意词de固定搭配和习气用法。比方，go表示（去），而gohome（回家），gofishing（去钩鱼），goswimming（去游泳），have表示“有”，而haveatoothache（牙痛），haveabackache（背痛），haveastomachache（胃痛），havesoreeyes（眼痛），haveaflu（流感）。
这里dehave，就都不当汉语de“有”解释了。词不离句，让学生分离句子来学习词语。
当呈现某些复合词时，我们要归结壹些简单de构词规则，比方，care+ful→careful.work+place→workplace. work+mate→workmate. class+mate→classmate wonder+ful → wonderful. 我们应用实物模象（或图画）、动作、表情、语境等创设情形，师生互动，停止句型操练。 如： A :? B: Yes, I do. A:Doyouhaveasoccerball? B:No, Idon't. 3 创设情形、氛围，激起交际兴味 激起学习动机，培育学习兴味。
初中学生爱说、爱动，而且擅长模拟，记忆力强，有激烈de竞争认识和表现欲，喜欢尝试着把学到de言语资料随时停止对话、叙说和扮演。我们应展开丰厚多彩de课堂交际活动，采用情形教学，留意教学内容de兴趣性、教学手腕de多样性和教学办法de灵敏性。
创设情形，停止真实或逼真de教学演示。如：义务教育课程规范实验教科书 Go for it！七年级上册第贰单元What's this in English? A: What's this in English? B: It's an orange. C:It's a map. D:It's a ruler. E: It's a pen. F: It's a jacket.…… 新课开端时，我借助这些实物，壹边说英语，壹边停止演示，常伴以手势、动作等表情。
有些内容，我应用模象（或图画、挂图）来停止教学演示，如：义务教育课程规范实验教科书Go for it！七年级下册第贰单元Where's the post office? Section A我们能够把课文中de图加以放大，指着图来停止英语对话，把学生带到图中de情形，让大家似乎置身于图中de情形之中去。 Teacher: Is there a bank near here? Students: Yes, there is. It's on Center Street. Teacher: Is there a post office near here? Students: Um, yes, there is. There's one on Bridge Street. A: Is there a restaurant near here? B: Yes, there is. It's on Fifth Avenue. A:Is there a supermarket near here? B: No, there isn't. 让学生进入图中de“情形”后停止对话de教学，也可。
3.论文<英语教学的技巧与艺术>
3.竞技法。
青少年普遍存在一种好胜心。好胜心有建设性的一面，也有破 坏性的一面。
教师要善于扬长 避短，正确导向，使学生的好胜心转化为学习的 一种推动力。我经常利用课外活动举办词汇、书写、演讲、作 文等小型智力竞 赛。
建立英语教学的开放系统，让学生在大量信息交换的环境中扩大知识面，提 高“四会”能 力。在初一下学期的一次单词比赛中，全班能在一课时内人均默 写出400个左右英语单词，最多的写出43 9个（其中教材以外的70个）。
初二下学期，全班举行一次作文比赛，大多数学生能写出200词以上的短 文。 我有时也把这种竞赛形式引进课堂，凡学生回答问题都要给予口头评价。
答得对 的，我常说："Good."" Quite right.""Excellent.""Welldone."等赞 扬的话；答得不对的，我常说："Try again.""Dot't w orry.""Take it easy."等勉励的话。遇到一些重点难点问题，就叫学生上黑板作书面演练，获 最佳答案者 ，当堂发给奖品。
在随堂小考中，我在交头卷的十名学生中选出三 份优秀答卷，当场颁奖。以鼓励学生做题既 有速度，又有质量。
我在实验班设 立的奖品很简朴，就是印有"英语小竞赛奖品"字样的信封，花钱不多，却牵 动每个学生的心。他们常用这种信封写信给家长和师友，汇报在校学习英语的情 况，从而使实验班的教改工 作获得社会的支持。
由于学生的积极性充分调动起 来了，他们把学习英语当作"欲罢不能"的乐趣，全班出现 了"春色满园关不 住”的学习气氛，一直保持到高中毕业。我班志愿报考外语专业的十来个学生， 每周三天晚 餐后到我房间来收看FOLLOW ME（跟我学）节目，两年如一日，从 未间断过。
1984年高考大纲虽规定只考到 高中第二册第七课为止，但我班 教完了第三册，学生并不感到是一种额外负担。 二、创造情景 加强直观 用语言作为条件刺激物的第二信号系统是人类所独有的。
第二信号系统以第 一信号系统为基础，并得到第 一信号系统的支持和校正。如果语言离开了当时 的情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。
聋哑人的手势 就是靠情景来表 达思想的“无词语言”。任何一个小孩学会喊“叔叔”、“阿姨”、“奶奶”、“爷爷”， 都 是在大人的指点下，看着不同年龄的男女对象，经过多次试验而成功的。
作 为一个英语教师，倘若仅满足于对 课文和语法作概念化的解释与程序化的分析， 而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡，表 情呆板，学生 不能全身心地投入课文中。传统翻译教学法的弊病就在于此。
因此，我吸收现代 直接教学法的长 处，重视情景教学。为了上好一堂课，总是不厌其烦地准备各 种必需的实物教具，编写情景对话材料。
在初中 教词语和课文时，尽量用实物 教具。不能用实物的，就用图片，不能用图片的就用手势助说话，或用直观的语 言来强化识记。
到了高中就坚持用英语解释英语，通过上下文领会词义，促成学 生的"灵感思维"和"情感记 忆"，让进入学生意识之中的词汇具有鲜明的感 情色彩。例如高一讲"All aboard for Beijing."一句时，我 向学生描绘：The train hasn't come.The passengers are sitting in the waiting-room.Suddenly the ti cket-collector shouts:"All aboard for Beijing."The passengers stand up and fall in.They are an xious to take the train.我问All aboard for Beijing是什么意思，大多数学生能说出："Get on the tra in for Beijing."每逢周末公共汽车来校接送学生进城时，有的学生在车门口喊着：All aboard for Hengsh an.又如学生学了danger这个词后，对in danger（在危急 中）和dangerous（有危险的）的意义不甚理解。
我同 样提供下列情景，进行 启发： The little dog has fallen into the water.Its life is in danger.Let's go and help it out. The dog is trying to bite us.It is dangerous.Let's get away. 同时配合姿势助说话，使学生理解in danger是某人（物）本身处于危急之 中。而dangerous是某人（物） 对他人（物）有危险性。
有时大风把电线刮到 地上，学生会立即作出反应，It's dangerous.Let's get away. 这就是第一信 号系统与第二信号系统协同作用的结果。 英语的动词时态是学生难以驾驭的复杂概念。
我初教时，采用图表和简笔画 等直观教具，讲得很费力，效 果不佳。后来我采用"关门"这个动作作为直观 手段，边做边说，取得突破性的进展。
我一边去关门，一边说 ： When class begins,we usually shut the door. I'm going to shut the door. I'm shutting the door. I have shut the door. Just now I shut the door. I told you that I had shut the door. I said I would go to shut the door. When I was shutting the door,you watched me carefully. 教师表演以后，再叫学生反复操练，融行为和语言于一体。学生对中学教材 中出现的八种主要时态，不再 感到别扭了。
通过情景、直观教学，培养学生的 直觉思维能力，使他们能触景生情，整体跳跃，脱口而出。把 课堂上学到的语 法与句型变成自己的语言，逐渐达到"为吾有而外物不能夺"的境界。
三、主攻句型 培养能力 句子是一个语言单位。它是。
4.英语教育毕业论文?????
英语教育毕业论文不难写的，最关键是创新和原创，开始也没时间写，还是学长给的莫文网，很专业的说
英语教育的策略
幼儿园英语教育的有效性研究
学前英语教育对小学生英语学习的影响
开封市幼儿园英语教育现状的调查研究
南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索——兼论南昌凤凰城上海实验幼儿园英语教育实践
幼儿园英语教育现状分析和实践探索——以邢台市菁华浩扬幼儿园为个案
呼和浩特市幼儿园英语教育现状及其对策研究
英语教育硕士研究生教师信念调查研究
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小学英语教育游戏设计与开发——以《艾萨古堡》为例
语言教育规划视角下的中日大学英语教育比较研究
关于杭州市家长幼儿英语教育观念误区的调查研究
基于语言经济学视角的中国当前英语教育政策研究
幼儿园利用家庭资源进行英语教育的研究
幼儿园英语教育对低段小学生英语学习的影响
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战后日本英语教育及21世纪发展战略研究
语言态度视角下的当代中国英语教育规划研究
兰州市幼儿园英语教育现状及其对策研究
两种英语教育模式下的幼儿英语pro-drop参数建立的比较研究
公立幼儿园英语教师组织英语教育活动基本情况的调查研究——以长春公立A幼儿园和公立B幼儿园为例
南昌市3、4岁幼儿英语教育环境现状调查的研究
英语国际化形势下中国英语教育发展史研究
重庆市主城区幼儿园英语教育的现状研究
初中英语教育的文化价值研究——基于人文的视角
延边地区小学英语教育均衡发展研究
改革开放以来大学英语教育政策的话语秩序研究
5.关于英语教学法的论文,哪些方面好写?
第一层次：理论层次的，即研究英语教学法、英语教育学理论、教学大纲、教材、教学方法等。此外，在教学法流派上，影响比较深远的有语法翻译法（Grammar-Translation Method）、听说法（Audio—Lingual Method）、认知法（Cognitive Approach）、交际法（Communicative Approach）、还有其他的教学法流派，如直接法（Direct Method）、静默法（Silent Way）、暗示法（Suggestopedia）、领悟法（Comprehension Approach）、社团语言学习法（Community Language Learning）、活动法（Activity Method）等等，有兴趣的同学也可以就这些外语教学法流派进行分析研究。
如《国内英语教学法研究的方向与趋势》
《英语教学法研究流派评述》
《国外外语教学改革趋势──语言与内容相结合》等。这个层次的论文研究方法主要是通过大量的文献研究进行。 第二层次：从理论到实践，即在一个重要的教学法理论指导下，在英语教学实践中进行研究。
如《非智力因素开发与中学英语教学》、
《基于建构主义学习理论的英语视听说教学研究》、
《跨文化交际与中学英语教学》、
《“输入假设”和“情感过滤假设”在英语听力教学中的运用》、
《语言习得规律与英语教学》
《论交际法语言教学在高中阶段的应用》等。
第三层次：实践教学研究。英语教学法的实践研究包括方方面面，具体可以有：阅读教学、听力教学、口语教学、语音教学、写作教学、语法教学、词汇教学、教师备课、课堂管理、测试等等方面。
如：《如何提高学生的阅读水平》
《互联网在外语教学中的应用研究》
《形成性评价在英语教学中的应用》
《英语教学如何体现学生为本》
《培养学生探究性的英语学习方式》
《学生英语思维、表达能力提高的途径》
《阅读教学中培养学生的文化意识》
《计算机辅助英语阅读的研究》等等。
各位同学可以从以上层次中选择自己的论文方向，以上列出的题目仅供参考。
6.英语教学法毕业论文范文怎么写
（英语系毕业论文）浅析“以学生为中心”的大学英语教学模式
（英语系毕业论文）中学英语教学中课堂活动的组织和实施
（英语系毕业论文）大学英语与高中英语教学的过渡与衔接
（英语系毕业论文）课堂英语教学与网络英语教学的对比
（英语系毕业论文）浅谈多媒体在中学英语教学中的应用
（英语系毕业论文）报刊杂志词频分析与大学英语教学中词频分析的比较
（英语系毕业论文）快乐教学法在中学英语教学中的应用
（英语系毕业论文）情境教学法在初中英语教学中的应用
7.求英语专业教学类毕业论文外文参考文献
就要外文参考文献是吗
1] A S Hornby. Oxford Advanced learner's English-Chinese Dictionary [Z], Oxford: Oxford University Press, The Commercial Press, 2004.
[2] Baker, M. In Other Words: A Course Book on Translation [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
[3] Fernando. C. Idioms and idiomatic [M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.
[4] Judy Pearsall. The New Oxford dictionary of English [Z] Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.
[5] Nida, E.A. Language and Culture [M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001.
8.英语专业教学法方向毕业论文怎么写
我写的是
论文（设计）题目：Cooperative Learning in English Teaching in Senior High School
Contents
Introduction
Chapter 1 analysis of Cooperative Learning
1.1 A Brief history of Cooperative Learning
1.2 The Definition of Cooperative Learning
1.3 Theoretical Bases
1.3.1 Group Dynamics Theory
1.3.2 Social Cohesion Theory
1.3.3 Constructive Theory
1.3.4 Development Theory
1.3.5 Cognitive Elaboration Theories
1.5 The Substantial Elements to Cooperative Learning
1.6 The Major Models of Cooperative Learning
1.6.1 Student Teams Achievement Division (STAD) (Slavin, 1980)
1.6.2 Teams Games Tournament (TGT) (Devries and Slavin, 1980)
1.6.3 Jigsaw Procedure (Aronson, 1978)
1.6,4 Learning Together (LT) (Johnson and Johnson, 1987)
1.6.5Group Investigation (GI) (Sharan and Sharan, 1976)
1.7 The Assessment of Cooperative Learning
Chapter 2 The Implementation of Cooperative Learning in High School English Teaching
2.1 Group formed
2.2 Cooperative Learning in the Teaching of Oral English
2.3 Cooperative Learning in the Teaching of English Writing
2.4 Cooperative Learning in the Teaching of English Reading
2.5 Cooperative Learning in the Memory of English Vocabulary
Chapter 3 Unsuccessful factors of teacher in cooperative learning Implementation and the solutions
3.1 On the Aspect of Meaning of Cooperative Learning
3.2 On the Aspect of Time in Cooperative Learning
3.3 On the Aspect of Content about Cooperative Learning
3.4 On the Aspect of Assessment on Cooperative Learning
Conclusion
Bibliography
9.英语教育毕业论文一般写什么,怎么写
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）
3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文：
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出-论点；
b.分析问题-论据和论证；
c.解决问题-论证与步骤；
d.结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：
(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
10.英语教学法方向的论文什么题目好写
1、（英语系毕业论文）情景教学法在小学英语教学中的运用
2、（英语系毕业论文）网络在中学英语教学中的应用
3、（英语系毕业论文）谈英语教学中导入文化背景知识的必要性
4、（英语系毕业论文）浅析非言语交际在小学英语教学中的运用
5、[广播电视]影响高中英语教师信息技术融入教学的因素研究
/soft/search.asp?act=Topic&classid=20&keyword=%D3%A2%D3%EF+%BD%CC%D1%A7&btn=+%CB%D1%CB%F7+
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