众文网1.英语论文:扩大词汇量与提高阅读理解能力的关系
扩大词汇量提高阅读的一个重要内容是扩大词汇量。其必要性表现在以下几个方面：1）词汇量决定了你的阅读理解能力，词汇量越大，你阅读得越广，视野就越开阔，你阅读理解的得分就越高。2）有限的词汇量必然会影响你阅读理解能力的提高。生词的含义只有在上下文中才能完全展现出来，并易于被识记、理解、掌握。换句话说，是上下文给某个词以特定含义，而这个特定含义往往是字典无法提供的。有的人或许会说，我们从中学到大学英语词汇都是通过背生词表来记单词的。但是这样说的读者忽视了很重要的一点：所学课文后面的词汇表都是为课文服务的，而且，教师课上对某些词或表达方式所举的实例，实质上是为它们设置上下文。不少教师鼓励学生背句子、段落、或整篇文章，都是出于同一目的，即：要学生在上下文中理解并掌握词汇和短语。3）多读是扩大词汇量的很好的方法。不仅要读不同体裁的书和文章，而且要多接触不同题材
1. 牢记 "基本词汇"。词是组成文章的最基本单位，读不懂词，就连不成句，连不成句就无法理解文意，所以对大纲规定的词汇，必须牢牢掌握。没有一定的词汇量作基础，提高阅读水平就无从谈起。
2. 注意"一词多义"。"一词多义"是英语词汇的特点。记得很熟的一个词的意思在另一句中意思完全变了样，这就是所谓的"熟词新义"。要想解决这个问题，最好的途径就是大量阅读。对同一个词的不同意思、不同词性或不同表达反复认真识记。以 try on为例：大家记得比较清楚的意思是"试穿"，但在NMET2002的完形填空中有这样一句话：I've been trying that(the joke)on all my customers today, but I knew for sure I'd catch you.用"试穿"是无论如何无法理解此句的。因为在此句中此短语的意思是"耍弄某人"。再看下列句子：
He takes great interest in playing the piano.
He has sold his interest in the company.
I want to know the rate of interest before borrowing the money.
在第一个句子中，interest 意思是"兴趣"；第二句中，其意为 "right to share something , especially in its profits"！第三句中其意为 "money charged for borrowing money, or paid to sb. who invests money"。
在总结这些意思以及不同搭配时，应"不拘泥于大纲"，且"多多益善"。因为只要记，即使遗忘，遇到一定的刺激，也常常会使人想起。
3. 积累 "超纲词汇"。统计一下近几年高考英语试卷中的超纲词，比例逐年上升。2002年阅读理解总生词出现率2.4%，低于大纲指标3%，远远超过往年的1.5%。纲外词共38个。2002年完形填空，生词出现率是2.9%，达到历年最高比率。整篇文章中共有生词10个，甚至有三个生词出现在选项中，并且是正确答案。如果这代表了英语测试的发展方向，那么仅仅掌握大纲要求的两千词汇是远远不够的。国外上大学的英语词汇要求一般是五千至一万，上海高考要求是五千五百左右，北京单独命题，词汇要求是五千左右。所以适当扩大词汇量是完全必要的。但由于中学备考紧，任务重，也不能把全部精力用在扩大词汇量上。建议考生通过大量阅读来增加词汇储备，每天坚持读几篇短文，对短文中出现的与现代科技和现代生活相关的词、短语要进行摘抄并记忆。有了大量的积累，就会在阅读时感到得心应手。
2.政治二轮复习热点词汇如何积累
在知乎发过这篇文章，被人骂的非常厉害，甚至惊动了某背单词软件的大佬，最后双方的交战核心就在于1，英语考试，尤其是GRE这种考试要不要背单词2，英文中高阶学习者必须从阅读中积累词汇大家意见一致，但基础词汇，很多人居然认为“很有必要用词汇表来背一背”先说第一个，有天才嘲笑我没考过托福GRE雅思，并且认为我逻辑差，注定考不了GRE高分，他的逻辑认为，英文学的再好，考不了GRE没用——学霸的混乱逻辑可见一斑，GRE托福这些洋人搞出来的垃圾考试成了他自豪的唯一G点，那我们就没办法说下去了但仅仅从英语言教学和自学角度来看，第二个问题其实早就有公论了，全世界有无数的论文都论证了这么两个简单的道理：1，绝对不要把词汇割裂出来谈，英语语言是个整体，发音，词汇，语法，听力，阅读理解能力都很重要，因此要在你喜欢的英文材料或者英文教材中来吸收和积累单词——现在的手机字典很常见，安装一个，在你听力和阅读中遇到的生词查阅下不时复习就可以了2,Rote Learning是语言学习中应该尽量避免的学习方式，rote也就是通过反复重复来达到记忆效果的死记硬背，用这种学习模式作为主要手段，不可能学好英文，而且记忆效果极差在此基础上，我不知道还有谁能得出“基础词汇很有必要用词汇表来背一背”的天才想法的国际二语习得界早就有公论，在Krashen老先生的Principle and Practice of Second Language Acquisition中提到了：we acquire vocabulary best through comprehensible input (Krashen, 1989; 2003)意思是，获得词汇最好的方法是通过可理解性输入——即在你听和读的时候获得词汇是最好的办法实验数据和论文也有：Krashen, S. (1989) We acquire vocabulary and spelling by reading: Additional evidence for the input hypothesis. Modern Language Journal 73, 440-464世界各地都有大量的教学实验和数据作为支持：背诵词汇表是最差的学习模式，但国内仍然有这类奇葩说法：“一切都是浮云，单词才是王道。”
“词汇一定要背，积累词汇是必须的”“背单词需要毅力，需要坚持”“单词是一场战役”“重复，大量，短期的背”一直到最后，出现了一位神人，直接把我的正常逻辑给粉碎了：“那些所谓通过阅读提高到1.2w+词汇量的人平时花在英语上的时间其实是你几倍甚至几十倍。另外楼主不要神化原版书，不知道楼主看过理工科原版教材没有，那些书所用的词汇都是些基本词汇而已说巩固词汇还行，说扩大词汇那是扯淡 。
不通过集中时间大量记单词，你的词汇量永远只有四六级水平，看英语论文，高端杂志，小说照样离不开词典，根本没有阅读效率可言。”国外的二语习得学派做的接近50年的研究被这厮轻松一句话就全部抹消了，当真是厉害无比，我很好奇“那些所谓通过阅读提高到1.2w+词汇量的人平时花在英语上的时间其实是你几倍甚至几十倍”这个实验样本的数据他是通过什么神奇的渠道获得的，因为就我所知，真实情况是这两点1，通过背词汇表来积累词汇的方式最可能导致的结果是，要么坚持不下去半途而废，要么是发现了记了一堆单词发现不会用2，所谓先背诵词汇，然后再大量阅读的办法其实是一厢情愿，因为首先就有很多人坚持不下去，其次，这是人为的把记忆碎片化，看似省事，但整体的学习效果，远远不如直接去在自己喜欢适合自己水平的材料中学习的效果为什么我敢这么说，除了个人学习过程中走了很多弯路，以及小组很多成员的来信经历验证外，在Krashen先生的SLA这本书中，也提到了通常积累词汇的几种办法，最后给出结论了Let me restate this suggestion in the form of an informal experiment: Given ten minutes of study time (waiting for a bus, etc.), which activity would be more useful for the language acquirer interested in long-term retention of vocabulary?(1) Rote learning of a list, using flash cards or some equivalent technique.(2) Reviewing a story that has "new words" carefully included (Contextualization).(3) Reading for pleasure, trying only to understand the message and looking up new words only when they seem to be essential to the meaning or when the acquirer is curious as to their meaning.Method (3) relies on comprehensible input to supply new vocabulary in enough frequency, and to help the acquirer determine the meaning. In method (3) there is no conscious focus on vocabulary, only on meaning. The prediction (hope?) is that really important words will reoccur naturally and their meanings will be made increasingly obvious by the context. It does not exclude the possibility that the acquirer may be helped by occasional glances at the dictionary or occasional definitions by a teacher.这种在学界内都已经形成公论的东西，我不明白在国内普及起来怎么那么困难，一直到我看到另一位“学霸”的发言，我瞬间都什么都明白了“哈哈，背不下来词汇书就找一堆歪理？”（黑体字）！！！！！！！！！！！！这种因为无知而产生的傲慢，就是说语言认知科学领域做的一切研究，仅仅是因为。
3.、学习方面、高中!
学英语：外语就是用时间堆出来的.不能期望一下子有很大的提高. 充分利用每天的点滴时间，多记单词，多读和译重点课文.紧紧抓住每一与外语好的人的互动机会.多看（否则你无阅读能力），多念（否则是哑吧外语），多听（否则你是聋子外语），多写（否则你无法翻译）.另外，有相关外语互动网站，你找一下，对你会有帮助的. 记住：学外语和我们从小学说话一样，平时的努力会有巨大收获的. 学习要安排一个简单可行的计划，改善学习方法.同时也要适当参加学校的活动，全面发展. 在学习过程中，一定要：多听（听课），多记（记重要的题型结构，记概念，记公式），多看（看书），多做（做作业），多问（不懂就问），多动手（做实验），多复习，多总结.用记课堂笔记的方法集中上课注意力.化学的基本要领：熟练记忆+实际操作，即化学是一门以实验为基础的学科，学习要将熟练记忆与实际操作相结合. 尤其把元素周期表，金属反应优先顺序，化学反应条件，沉淀或气体条件等概念记住，化学学起来才会轻松些. 即：要熟记前18位元素在周期表中的位置、原子结构特点，以及常见物质的相对原子量和相对分子量，以提高解题速度。
对化学物的化学性质应以理解掌握为主，特别要熟悉化学方程式及离子方程式的书写。要全面掌握化学实验仪器的使用，化学实验的基本操作，并能设计一些典型实验。
物理：关键是能独立应用，掌握物理思想。做题时要尽量画图，变抽象思维为形象思维。
对定理定义必须掌握，几大板块必须学会：力学中的能量守恒、动量定律、机械能守恒、动能定律；电磁学中的洛仑兹力、左手定则、右手定则等。对所涉及的定理定义必须牢牢掌握。
遇到题目要注意老师的解题思路。首先要意思到是用办、热、光、电、原子物理五大块哪个知识求解，然后挖掘出已知条件，特别是隐含条件。
题目无论难易都要尽量画图，变抽象思维为形象思维进行状态分析和动态分析，然后根据所学知识架好已知、未知的桥梁，独立应用，培养物理头脑。通过不懈的努力，使成绩一步一步的提高和稳固.对考试尽力，考试时一定要心细，最后冲刺时，一定要平常心.考试结束后要认真总结，以便于以后更好的学习. 眼下：放下包袱，平时：努力学习.考前：认真备战，考试时：不言放弃，考后：平常心.切记！ 成功永远来自于不懈的努力，成功永远属于勤奋的人.祝你成功.【英语的学习】 英语作为一种语言，和汉语一样，学习它需要大量地阅读、大量地写作、大量地听力和口语训练，将自己置身于一个英语的环境中，提高自己的听、说、写、读能力，培养好语感。
从总体上说，英语学习可以分为语音、词汇、语法三大块，他们互相联系、交织在一起。语音主要通过结合词汇牢记一些普遍规律，平时练习中注意随时记下那些特殊的不规则的发音，对基本词汇能正确拼写出国际音标，尤其是一些特别的元音和辅音。
词汇，重点是课本词汇，在此基础上再进行扩展。记一个单词，可想想这个单词的其他各种形式，也可把发音规则相同或读音有某种联系的一组单词联系起来记忆。
对单词，尤其是动词的掌握，应凡在句子中、课文中，以词组或句子为单位来记。语法要结合大量阅读和习题来进行，尤其要熟读课文和各种句型的例句，并尽可能地多背课文和例句，这样应试就能触类旁通，许多似曾相识的题都能迎刃而解。
同时大量阅读又能扩充词汇量，训练阅读速度，适应高考需要。【物理的学习】 我曾经听说过一个上海中学生总结的“多理解，多练习，多总结”的“三多法”。
我觉得这个方法很能概括高中阶段的物理学习要领。 多理解，就是紧紧抓住预习、听课和复习，对所学知识进行层次、多角度地理解。
预习可分为粗读和精读。先粗略看一下所要学的内容，对重要的部分以小标题的方式加以圈注。
接着便仔细阅读圈注部分，进行深入理解，即精读。上课时可有目的地听老师讲解难点，解答疑问。
这样便对知识理解得较全面、透彻。课后进行复习，除了对公式定理进行理解记忆，还要深入理解老师的讲课思路，理解解题的“中心思路”，即抓住例题的知识点对症下药，应用什么定理的公式，使其条理化、程序化。
多练习，既指巩固知识的练习，也指心理素质的“练习”。巩固重视的练习不光是指要认真完成课内习题，还要完成一定量的课外练习。
但单纯的“题海战术”是不可取的，应该有选择地做一些有代表性的题型。基础好的同学还应该做一些综合题和应用题。
另外，平曰应注意调整自己的心态，培养沉着、自信的心理素质。多总结，首先要对课堂知识进行详细分类和整理，特别是定理，要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围等，总结出各种知识点之间的联系，在头脑中形成知识网络。
其次要对多种题型的解答方法进行分析和概括。还有一种总结也很重要，就是在平时的练习和考试之后分析自己的错误、弱项，以便曰后克服。
【化学的学习】 学习化学要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。重视基础知识的学习是提高能力的保证。
学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式等基本概念及元素、化合物的性质。在做题中要善于总结归纳题型及解题思路。
4.哪里有化学系的职业生涯规划范文设计书
职业生涯规划书 还是自己写比较好 如果只是为了交作业就别论了哈哈！！ 一. 前言 社会的发展日异月新，社会的竞争越来越大，大学生越来越多，因此，大学生也就变得越来越不值钱。
作为大学生，为自己做一个计划就格外重要了，为自己职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器，作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地？因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。有了目标，才会有动力。
我会以自己的行动来验证，让时间来证明一切。 二. 自我认识 我的性格，为人老实，办事稳重，天生乐观开朗，性情温和，性格内向，不善言辞。
好奇心强，也爱创新，也爱与人不同。爱突发奇想走别人未曾走过的路，未曾用过的方法。
做题喜欢追根溯源，也容易钻牛角尖。 我的兴趣，爱好广泛。
喜欢动手实验，逻辑推理思考。喜欢进行体育运动，例如，篮球，网球。
我在逻辑思考与推理演算方面能力较强，实践动手能力较可以，有待加强，但在管理方面较弱。 我的缺点，对事物的看法容易固执、偏激 ，对人有时太善良，太过柔和，太容易妥协。
我有扎实专业课程，利用图书馆及网络的资源，充实自己的专业知识，具有很强的试验动手能力。通过后面的两年的学习，我要充实自己的专业实践能力，让自己的理论知识和实践相结合。
自我评估 因为是以科研工作者为职业目标，必定学科知识一定要扎实，也要一定的学科深度。如此而来，考研即为最初的目标。
在以化学专业为主要方向的同时，也不放弃自己的另一个爱好——数学。即主学化学，但也不停止数学的学习。
研究生毕业后进入中小型企业进行科研工作，做出一定成绩后再进入大型企业进行科研工作，实现自己的职业目标。 三. 生涯机会评估 当今世界的发展，面对当今社会性的就业形势，作为大学生应该更加努力学习自己所选专业，学习好英语，课闲时经常去图书馆，让自己在各方面提高，做一个素质和技能的双才人才。
用自己的能力来证明自己能胜任自己想要得到的工作。正确认识社会，寻找最佳位置 选择职业，就是选择未来。
大学生如果正确地选择职业，我应该如何利用好专业知识， 就总体而言，近几年来，工科类大部分专业仍供不应求，比如计算机、自动控制、通信工程、电子工程等专业的需求量仍较大，而文科类专业，如思想政治教育、经济法，甚至前几年非常热门的国际金融、企业管理等专业需求量较少。加之国有企业的改革，国家机关和企事业单位的压缩编制，下岗人员日益增多，而高校的毕业生却在逐年增多，从而使得就业形势更加紧张。
因此毕业生不要把就业期望值定得太高，即使是热门专业的毕业生，也要不断地调整自己的期望值，使自己的职业理想更切合实际，这样才能在激烈的竞争中位于不败，并获得理想的职业。作为化学专业的我，更应该培养自己的动手能力，在实验过程，更应该积极思考，要学会理论和时间的结合。
四. 职业生涯目标的确定 短期目标 1.大二（2010年） 在大二英语过四级，计算机一级二级顺利通过 2. 大三（2011年） 在大三，学好自己专业的同时，自己主动涉及课外技能，如要拿到驾照，去学校外面兼职，培养自己能力。 3.大四（2012年） 大四，学分修够的同时，努力复习专业知识和考研的课程，以郑州大学化工研究生为目标。
4.研究生期间（2012-2015年） 研究生期间，努力学好专业知识，经常去校外实践，培养工作能力，发表属于自己的论文，要在报刊刊登。 中期目标 （2015-2020年）毕业后，找到适合自己专业的工作，在职期间努力工作，提高自己的能力，和同事之间关系友好，通过自己的努力，三年之内，升为公司管理人员。
掌握关于管理知识技能，及其关于公司的流程，为自己将来做好准备。 长期目标 开一家属于自己的化工厂，让自己的专业知识发挥到用途，根据社会的发展切合实际，以后再做出比较实际的规划。
五. 具体实施方案 1、职业生涯短期——大学阶段 我现在是大学二年级的学生，我在大二的主要目标是要过英语四级及学好专业知识。具体行动 7:00——8:00 晨读，记诵英语四级考试要求的基本英语词汇，及读英语课文 8:00——18:00 专心学习专业课程，并认真完成作业和实验，保证考试顺利过关，不能只顾学习英语而误了学习专业知识。
19:00——21:00 做四级英语课外习题和历年真题，还要作好有关专业的练习题。 21:30——22:30 锻炼身体，每天去操场锻炼，使身体强壮。
22:30——23:30 上网了解国家的发展，浏览近期新闻。 周末以及节假日，去图书馆浏览书籍，培养自己的精神境界。
（6月底）进入强化英语复习时间，预留一周，强化准备英语四级考试。培养自己良好的心态，以自信从容的心态去考试。
（6月底——7月初）恢复英语考前计划，把所有原本用于颖异四级考试留出来的时间投入到专业课的研究和学习中准备期末考试，争取靠出好成绩。 英语知识和相关词汇。
全力以赴取得英语四级证书。 2、假期的每天早上起床用一个小时晨读英语，去我们学校的疯狂美语俱乐部学习英语口语，加强自己的口语。
3、在假期间跟我们。
5.简述《憩园》主要艺术特色 自考
1、内容简介《憩园》写战时回到故乡枣成都一作家，寓居友人的新置馆邸枣《憩园》写作。
在那里他发现《憩园》主人夫妇有内忧，新婚的女主人，受前妻留下独生子小虎的困扰，前妻娘家是巨富，他们有意无意利用小虎折磨续弦的后母。随后他又发现憩园旧主人的悲剧，他因一桩婚外爱情，被长子和爱妻逐离家庭流落破庙中，可是爱他的小儿子则与他保持神秘的往来，并且常到憩园折花安慰他父亲。
2、《憩园》的成就与影响（1）结构上，以杨、姚两家的生活为线索，双线并运，或平行发展，或交错扭结，前后呼应，相互映衬，十分得体。且运用了悬念的手法使故事的叙述引人入胜。
（2）人物描写上，作品运用直接描写与间接描写交叉进行的手法，多方面地展现出人物的性格特征。杨老三的形象就是这样描写的。
（3）意境上，借鉴了中国古典文学的美学追求，形成了既有浓厚抒情气氛又带有象征意味的境界，“憩园”显然是当时新旧交替的中国社会的象征。（4）语言上，采用了亲切婉转、舒缓自如的散文笔调。
《憩园》标志着巴金以往那种热情奔放的艺术风格，开始朝冷静严肃，深蕴细腻的方向转变。 3、评价香港文史学家司马长风曾如此评论《憩园》：“论谨严可与鲁迅争衡，论优美则可与沈从文竞耀，论生动不让老舍，论缱绻不下郁达夫，但是论艺术的节制和纯粹，情节与角色，趣旨和技巧的均衡和谐，以及整个作品的晶莹浑圆，从各个角度看者恰到好处，则远超过诸人。”
6.如何培养和提高小学生英语写作能力毕业论文
小学英语课程标准指出：小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。并指明小学六年级结束时要达到二级要求。在听、说、读、写四个方面的语言技能中，写作看起来更是“深不可测，高不可攀”。怎样才能有效地培养小学生英语写作能力呢？本人在教学实践中，从小学生的角度出发，从简单入手，以兴趣为切入点，找到适合小学生写作的方法，寻找出培养小学英语写作能力的一些有效途径，为小学生英语写作奠定一个良好的基础。
写作是一种能正确运用语言知识，掌握书面表达的技能。然而，很多学生连母语写作都大伤脑筋、避而远之，更何况是英语写作呢？学生学过的单词、句子不会综合运用，一到作文里就全变了样。在写作时，学生的心里有话表达不出来，写出来的句子常常是按中文顺序一个词一个词地堆砌而成，单词、语法错漏百出。
一、活用教材，运用多形式、多方面的写作练习方法。
(1)仿写。能使学生写有样板，练有目的。如：描写季节、自己的爱好、家庭成员等。学生能把学到的短语、句子用到作文中，做到学练结合，兴趣大增，并且觉得写作不是难事。适合学生模仿的好短文，应该充分利用。通过模仿范文，学生最终实现自由书写。
(2)改写。目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。改写的方式多种多样，小学阶段可以以改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等为主，以此练习时态和主谓一致。通过改写，可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇，避免语言错误，为写出好的作文打好基础。
(3)背诵教材范文。我们学汉语讲究“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，学英语同样如此。对于小学生来说，其知识主要来源于教材。而课文的经典句型和谋篇布局的方式就会在学生心中生根发芽，他们以后就会有意无意地模仿这样的句子和结构来进行写作，这样就不会手忙脚乱、无从下手。
二、重视阅读的训练，帮助学生打好写作的基础。
“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础，大量的、广泛的阅读，才能加强学生理解和吸收书面信息的能力。实践证明，学生平时阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。通过日积月累，学生在自然的习得中学得了大量的英语单词、句子，形成了较好的语感，为他们更好地写作打下了坚实的基础。为此，教师应该经常指导学生在课后读一些通俗有趣的英语短文，向他们推荐一些英语读物。但在选择课外阅读材料时，还要注意选择难易适中，生词率不超过10%的文章。文章太易，不利于知识的提高；文章太难，会挫伤学生阅读的积极性。
三、开设课外练笔，让学生有更多的写作机会。
因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生写作能力是不够的，课外练笔便是课堂写作训练最有益的补充。可采用续写，随笔，日记，写信等多种形式。对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些。特别是要多鼓励有能力的学生写日记，可用简单的几句话来描述当天发生的事情。只要多写，就会有提高。
要提高学生的写作能力，不是一朝一夕的事，它需要一个较长的过程。作为英语教师，我们要持之以恒，不断摸索，努力为学生提供成之有效的英语写作指导，提高学生的英语写作水平，从而提高他们综合运用语言的能力。
虽然我的小学英语写作教学的探索才刚刚起步，但因为把握好小学生心理特点，从简单入手，注重口语训练、注重积累输入，鼓励交流习作、并给予积极性的评价，因此收到了良好的效果，学生对英语写作产生了浓厚的兴趣，学生们用英语写作已经在校园内蔚然成风，学校将学生们的优秀习作结集成册。
7.英语论文求助：英语的形成与发展
英语是全世界三千多种语言的一种，属于印欧语系、日耳曼语支中的西日耳曼语群（包括德语、荷兰语、弗来芒语、弗里西亚语和英语）。
在世界各大语种中，英语和德语最接近。不过德语比英语保守，受外来影响较小，因此德语和英语之间也有相当大的差别。
现代英语是分析性语言（analytical language）（指语言结构的可分性），而原始的印欧语却是高度综合的语言（synthetic language）（指语言结构的不可分性）。但语言发展的趋势是从综合到分析，从词形的多变化到词形的无变化。
英语经过1500多年的发展变化，已经从综合性语言转变成为分析性语言。英语除名词、代词和动词保存变化外，已逐渐接近了汉语词形无变化的特点。
因此，语言学家亨利.斯威特（Henry Sweet, 1845-1912）把古英语时期称为“；词形变化完整时期”（period of full inflection）， 把中古英语时期称为 “；词形变化削减时期（period of leveled inflection），把现代英语时期称为 “；词形变化消失时期” （period of lost inflection）。 英语简史 1古英语（450~1150） Full endings 古英语从公元五世纪中叶开始，到公元十二世纪中叶为止，将近700年。
公元449年，（丹麦南部的）朱特人(Jutes)入侵不列颠岛，开始了盎格鲁.撒克逊民族（Anglo-Saxons）对不列颠岛上居民凯尔特民族（Celts）的征服。他们占领了岛上肥沃的平原地带把凯尔特人赶到西部和北部山区。
朱特人占领了不列颠东南部的肯特郡，产生了肯特方言（Kentish），盎格鲁人占领了中部和北部，形成了中部方言（Mercian） 和北部方言（Northumbrian）；撒克逊人占领了不列颠岛的西南部，形成了西撒克逊方言（West Saxon）。英语的这四种方言中，西撒克逊方言最为重要，因为古英语时期的文学作品都是通过西撒克逊方言被保存了下来。
由于这三个民族是日耳曼民族的三个部落，原先居住在北欧沿海地区，说的是西日耳曼语的三种不同的但都能听得懂的方言。这三种方言汇成古英语。
由于侵入不列颠岛盎格鲁人（Angles）数最多，不列颠岛逐渐以盎格鲁人命名：England（英国）这个名字来自古英语 Engla-land（义为 “；the land of the Angles“；盎格鲁人的土地”，而 English（英语）这个名词（古英语拼写为Englisc）显然是指“；盎格鲁人的语言”。 古英语的基本词汇是西日耳曼语的共同词汇。
公元九世纪，斯堪的纳维亚人（Scandinavian）(Denmark, Norway, Sweden and Iceland) 大规模入侵英国北部。九世纪末，几乎占领了整个英国的东半部。
斯堪的纳维亚人说的是北日耳曼语，和西日耳曼语差别不大。但大量的斯堪的纳维亚语（以古诺斯语 Norse 为代表），进入了古英语词汇。
古英语保存了大量的词形变化：形容词有强变化和弱变化之分，古英语的名、代、形都有五个格：主格、生格、与格、宾格和工具格。名词变格共分“；强、弱、小”三种；动词变位分为“；强动词和弱动词两种”。
AD. 597~AD.1066 From AD. 597, when St. Augustine and forty monks landed in Kent to convert the heathen（异教徒） to Christianity, to AD.1066 the time of the Norman conquest, a variety of additional Latin words were introduced. 2中古英语（1150~1500）Leveled endings 中古英语从公元十二世纪中叶开始，到公元十五世纪中叶为止（1150~1500）。 这个时期以诺曼人（Normans）征服英国（1066）这一重大历史事件为起点。
At the battle of Hastings(1066), the power of Harold was broken and William became master of England. the time of the Norman conquest 法语成为英国的官方语言，这种情况一直延续了三百年之久。到十四世纪中叶（1362年），国会第一次正式用英语开会；同年颁布法令，规定一切法庭诉讼必须用英语进行。
英语的地位得以恢复。此前，法语、拉丁语和英语，英语是最不受重视的语言。
8.词汇特点分析是什么
c词汇是人们认识、改造客观世界和人类自身的一种记录。
客观世界在不断发展变化，人类的认识水平在不断提高，词汇也随着不断地发展、变化和丰富起来。词汇是语言三要素中反映社会发展变化最敏感、最迅速的部分。
社会生活中的每一个变化，都会反映到词汇中来，词汇是社会生活的风雨表可能不算夸张。现代汉语是从古代汉语、近代汉语发展而来的。
在漫长的历史进程中，它逐渐充实和积累了大量的词汇，在《现代汉语词典》这样一部中型词典中，就收词语56000余条。词汇的丰富为使用这种语言的人们反映纷繁的事物和现象提供了丰富的语言材料。
现代汉语词汇的主要特点有（一）语素以单音节为主，词则以多音节为主（二）词语有明显的双音节化趋势（三）合成词的内部构造跟短语的构造大体一致。
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