众文网1.浅谈“如何切实的减轻小学生的课业负担”
“小呀小儿郎，背着书包上学堂。”
这是中国的传统民谣，它哼唱出了孩子们背着书包轻松欢快的去上学的心情。曾几何时，从学校到社会，各类学科辅导班、提高班、补习班五花八门，包围覆盖着众多学生；从学校到新华书店，辅导材料、练习、AB卷、测试题名目繁多，纷纷涌向学校，钻进学生的书包。
书包越来越重了，学生的身心压力也越来越大，家庭经济也不堪重负。然而各种各样的辅导、办班、家教、剥夺了学生所有的余暇时间，连周日、节假日也全被牢牢地拴在教室里，书桌旁。
没有节日，没有假期，只有上不完的课，做不完的作业，……老师为“应试而教”，学生为“应试而学”，而那学习却成了孩子们的苦海，孩失们失去了童真；除了书本，已无其它。学生过重的负担，已成为全面推进素质教育的严重阻碍，也造成了一些不良的社会影响。
为了砍掉“重负”，还给孩子们欢乐的童年，让孩子们抒发情趣，愉快、茁壮地成长。于是，掀起了眼下的“减负”大潮。
因为，虽然课本少了，作业少了，但教学大纲都没改，教材教法也没改，对学生的评价标准更没改。因此，减负的各项工作应从学校教育、教学的各个环节以及社会因素着手。
减负的关键是学校，尤其是课堂教学方面的研究和实践减轻学生负担的方法。苏霍姆林斯基认为：“刚刚开始学习就不想学的儿童是没有的，也不可能有。”
“如果学生没有学习的愿望，我们的一切设想都会落空。”这不值得我们教师深思吗？为什么有些学生在学习一段时间后不想学，不爱学了呢？原因不外乎以下几种：有的是被沉重的课业负担压倒了，有的是被学习的困难吓倒了，有的是对枯燥的学习模式厌烦了，有的是对单调的学习生活厌倦了……这种种情况的出现与苏霍姆林斯基的话进行对比，使我不禁感到人民教师，特别是小学教师的担子有多么重。
为了不使孩子的童心泯灭，而走入岐途，所以实施愉快教育，减轻课业负担势在必行。怎样才能使学生减轻不合理的学业负担，使学业既能起到巩固新知的作用，又不会成为学生的负担，这应该是我们教师面临的大问题。
我感觉应从下面的几个方面着手。
2.求如何正确看待中学生课业负担 论文范文
用学习成绩来评价一个学生，必然会造成课业负担重的问题。首先，教师希望自己的学生可以学有所长。其次，父母“望子成龙”和“望女成凤”的想法也必然会造成学生课业负担重。当然，现在的孩子也比较娇气，生存的空间也相对狭小了很多，父母为了不让孩子上网成瘾，交上不良朋友，也都希望孩子在家学习。再么请个家庭教师，上个什么辅导班的，学生负担自然来了。
谈到推进素质教育，人们必然要谈到减轻学生过重的课业负担，甚至现在常常有人在推进素质教育与减轻学生过重的课业负担之间划等号。学生的学习是不可能没有负担的，甚至教育界有的官员说，学生的学习本来就不可能是一件轻松的事。怎么来认识学生的课业负担？如何科学把握推进素质教育与减轻学生过重的课业负担的关系？
我们认为，学习负担与学生的个体差异有关。每一个学生都是带着自己与其他学生不同的先天差异和后天差异跨进学校门槛的。这些充满差异的学生对于学习“负担”的承受能力是不同的。另外，“负担”是与学生的主体性相关的。正如有人所说，有兴趣的负担，不是负担。
今天的中小学生，为什么感到学习负担过重，为什么有的对学习越来越没有兴趣？我们认为，这固然与学生学习的知识的量过大有关，更与学生日常学习的知识太单调有关。我们认为，今天我国中小学生“知识性学习”负担过重，而“实践性学习”负担过轻。正因为这两种学习负担一个“过重”，一个“过轻”，既不利于激发我国中小学生的学习兴趣，也不利于我国中小学生创新素质的培育。
因此，在对待学生学业负担方面，我们不能笼统地说，要减轻学生的学习负担，只能说要减轻的是学生过重的知识性学习负担；与此同时，要加强学生的实践性学习，或者说，要增加学生的实践性学习内容。对待学生的学业负担问题，教育界既要学会做“减法”，更要学会做“加法”。教育界必须向家长、向全社会讲清楚，推行素质教育，既要让学生学习课本知识，更要让学生学习实践性知识。
必须坚持书本知识和实践学习的统一，加强学生的校外学习实践活动。校外教育与实践活动是学校教育的重要组成部分，要立足于丰富学生阅历、锻造学生个性、增强实践能力、培养创新精神，切实组织好国家课程需要在校外实施的有关内容，并统一纳入课程实施计划；组织学生广泛开展基于兴趣与爱好的学科拓展教育活动；引导学生开展丰富多彩的读书成长、自然观察、社会考察、科学探究、参观游学等自主学习活动。学校要充分认识校外教育与实践活动工作的重要性，转变观念、创新机制，建设实践基地，整合有效资源，充分发挥家长学校和社区、村委会的作用，大力推进校外教育与实践活动工作的开展。
3.如何 减轻小学生课业负担 结题报告
课题研究的背景和意义
一、研究背景
中学生作业负担过重已经成为一个比较突出的社会问题，这不仅影响学生的身心健康，而且挫伤学生学习的积极性和创造性。由调查结果显示，现在的学生负担确实很重，而且家长的压力也很大，所以学生的学业负担来源于家长、学校以及老师的压力三座大山，压得学生几乎无法喘息，这三座大山的根源在于我们应试教育的考试评价制度，分数高于一切，在这样的情况下，来自各方的压力自然让学生承受不了。对于数学教学也存在这样的问题，要提高学生对数学题的应变能力，就要做到有效的课堂教学和优化的课后作业。
二、研究意义
作业是教学的重要环节，是数学课堂教学的延伸部分，一份有效的作业，不仅可以客观的评价学生的学习效果，还可以调动学生学习的积极性，让他们主动的参与到学习活动中来。然而在实际教学中，数学作业的优化性还有提升空间，要是做的好就能明显减轻学生过重的学业负担。
课题名称的界定和解读
数学课外作业是中学数学课堂教学的一个重要补充，意在通过适当的课外作业使课堂知识再现，使课堂所学知识得到应用，让学生通过练习及作业对知识举一反三、融汇贯通。
减少作业负担，要求我们的老师在训练题目和作业题目的选择上动大量的脑筋，花费了大量的精力。针对学生的不同情况和爱好，选择了一些能让学生动手动脚动嘴动脑的课外作业，比如某一地区或某一范围内的调查报告，可以让有兴趣的同学自主结合，共同完成，做到要求要明确：目标明确，深入实际，材料真实，结论清楚。课堂学习目标一定要明确，尽量减少甚至杜绝临时性作业，这也是减负中很重要的一个方面。坚持教师改变观念，在有效课堂上下功夫，提高认识，以建设高效、和谐课堂为目标。
优化数学课外作业就是针对学生的实际，教师从“茫茫题海”中经过认真搜集、精心筛选，找出适合不同类型、不同层次学生需求的习题，经过编辑、加工和整理成为课外作业。既要求作业质量，又把握适当的数量。
课题研究的步骤和举措
第一阶段：准备阶段。
成立课题小组，搜集与课题相关的资料信息，制定高中学生课业负担产生的原因调查问卷，并对调查问卷进行统计分析，深化课题研究的主要内容，确立课题实施的途径和方法，制定课题研究的主要目标；明确研究内容的核心概念、主要理论依据、研究实施的方法和途径等。
第二阶段：研究实施阶段。
通过问卷数据统计、分析、家访、与学生谈话、与教师领导交流，分析高中学生课业负担产生的原因，通过定期召开课题组成员会，研讨探究，如何精选例题，筛选有效作业、控制作业量的方法与策略，并加以实施、验证、总结。针对高中学生课业负担产生的原因，制定相应的策略。运用赏识教育、成功教育和新课程的教学理念的理论指导教师转变角色、向课堂45分钟求效率，同时研究总结出一条适合本校实际的理论与方法。编写适合学生的作业习题册及月考模考试题，让学生在有限的习题中尽可能地掌握所学知识。
第三阶段：成果展示阶段。
对本课题的研究过程及资料进行整理、归纳、总结、分析，撰写研究报告、完成课题研究成果的编汇工作。根据编写中出现的问题进行总结和反思，并撰写结题报告。
课题成果的预期和呈现
1.研究报告，研究论文。
2.经验总结材料：阶段性总结材料，结题总结材料。
3.汇编优化不同课型数学作业的案例、课件、研究心得与随笔。
4.谁能给我一篇《有关小学生减负的调查报告》 急
关于小学生课业负担情况的调查报告 【摘要】 书中自有黄金屋，书多了，作业多了，是不是所谓学生手中的黄金就多了？答案是否定的！那么现在实行减负，是不是只减作业，减数量就可以了呢？也不是！最后要说的是“减负”不是减质，减负是为了让学生减压，不要背负太多的课业重担，自身的全面发展，是为了全面提高学生的综合素质。
怎样才能在减轻学生负担的前提下，全面提高教育教学质量？同时又可以为学校、家庭、学生真正减轻负担？ 【关键词】 减负 课业重担 全面发展 教学质量 一、调查目的与意义 古语言：书中自有黄金屋！可见如此——我们所见的小小年纪的学生拉着小书屋每天往返于学校与大屋之间时，又有何感想呢？ 在瑞康路小学实习期间，我们发现每个书包含金量已经超重了！为此，我们在学校里展开了一次调查：包括我们的所见所闻，及对学生的了解，并采用一次调查问法来解释这一现象，从而更好地帮助学生可以多多收获黄金，全面发展。 二、调查方法 （一） 调查方法：访谈法和问卷调查法 我们在瑞康路小学实习期间展开了一次调查：包括我们的所见所闻，及对学生的了解，并采用一次调查问法来解释这一现象。
主要是由我们五个在那学校一起实习的同学进行的。（杨文洁、陈小玉、刘美玲、严喜玲、晓娟等五人） 调查方式为问卷调查、访谈和观察法。
问卷主要涉及的问题是调查学生对目前学习的看法，老师对“减负”的看法等；访谈主要涉及的问题：造成学生过重课业负担的根源，家庭、学校、社会对减轻过重课业负担的看法等。 （二）调查对象 从瑞康路小学四、五年级学生中，随机抽取两个班，这是五年一班抽样调查， 为保证数据的真实可靠性，不要求学生署名。
还有部分的老师，及个别学生。 三、调查结果 总的概括： （一）小学生的体育活动时间普遍不足。
大概三分之一的同学会觉得充分锻炼了，但大多不超过一个钟，男生的状况较好，女生的就更少去运动了，甚至有部分不愿意去玩。 （二）家庭作业时间过长。
学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业时间过长，布置作业门类多，难度大，不少业还需要家长参与。小学生中近70%的学生完成家庭作业时间用2小时或更长时间。
（三）学科练习册偏多。学生大多都配备2本或2本以上的练习册，完成练习册的习题是造成学生课外作业尤其是家庭作业负担过重的主要表现。
家长希望子女能有个好成绩所以很支持多买练习题来做。学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐时间。
（四）教师与学生沟通不够。小学有近46%的学生认为与教师有沟通，但了解不多，小学生这一数字高达70%。
小学生的年龄特点有关，也与教师的态度、情感有关。不少学生不是因为智力差而厌烦某一学科的学习，往往是与这科教师产生心理距离由不喜欢这一学科的任课教师到不喜欢这一学科的学习。
加强师德教育，要求教师平等、及时、有度地与学生沟通是相当重要。 （五）分数挂帅加重了学生心理负担。
还存在着按学生的考试成绩排名的现象，给学生造成了沉重的心理负担。心理负担过中，严重危害了学生的全面、健康发展。
部分学生谈及书包重也没办法，压力大！家长，也是望子成龙。老师同样有好学生的标准。
四、结果分析与讨论 通过问卷调查，我们得出如下结论： . 1、特别是低年级的学生家长，认为学生因为年龄小等自身特点，自我约束能力差，如果学校减少学生对文化知识的学习，势必造成学生学习的放松。特别是一些家长反映，由于家长工作繁忙，社会压力大，放学时间无暇顾及学生的学习，致使学生放任自流，给家庭带来了一定的不安因素和压力。
甚至有些成绩较差的学生的家长希望老师多布置作业给学生才能掌握。 2、学校老师那边了解到，尽可能以提高教育素质而教学，但前提是保证成绩！教学既要重速度又要重质量，而学生不做练习就掌握不了所学的新知识，不得已只能让学生多做练习题来巩固，并查缺补漏。
3、从访谈结果分析看来，学校做法基本上较符合减负度要求，重才艺的发展，但成绩的结果仍显得举足轻重。升学率高低方面的压力仍显得突出，社会环境、升学就业的压力；统一考试、评价制度。
这些因素让学校虽不以形式，但思想上还是存在很大的压力，以致观念得不到更新。 这就是说：以上等等因素无形中给学校、家庭、造成一种心理负担。
再加上独生子女，家长期望值过高，这又全转变为学生的压力。也就是说这些才是造成学生课业负担过多的主要原因。
质变不等于量变，很多形式的减负，但这种好成绩才是好学生的思想观念仍得不到转变。学生课业负担的轻重又不能单纯以量的标准来衡量。
这在于能汲取经验，真正使老师掌握教材系统的知识体系，转变教育观念，摆正师生关系，让学生做学习的主人，唱课堂的主角，教师只指导学生学习的方法，由学生发现问题，解决问题，培养学生能力，变被动学习为主动学习，调动起学生学习的积极性，让学生享受到成功的快乐，使学生感受到学习是一种快乐二不会感到心理压力和负担，从而产生学习的动力。学生课业负担的轻重又不能单纯以量的标准来衡量。
学生乐学。
5.结合实际,谈谈学生课业负担过重的表现、危害、根源和解决办法
表现：1，学习时间超过国家教委有关规定的时限。
2，自由活动时间明显减少。
3，练习册繁多。
4，随意变更教学计划。
危害：赞成上楼观点.
根源：1.教学方法原因。一些教师不善于把各种教学方法优化地结合起来，课堂教学时间使用不合理，浪费严重。结果，学生应当当堂掌握的知识，只好推到家庭作业上。另外，教师不注意培养学生独立学习的习惯，造成学生在书面作业，特别是作文方面感到负担重。
2.组织管理原因。学校没有监、消除学生家庭作业负担过重方面的具体措施，因而不能认真贯彻执行国家教委《关于减轻小学生课业负担问题的若干规定》。
3.教师教育、教学素质与能力的原因。
4.教育评价的原因。
对策：
1）纠正认识偏差，作出硬性规定。
2）调整课程设置、减少教材份量
3）整体设计作业结构
4）尽快完成课的始动调节。
5）优选教学方法与手段，优化课堂结构。
6）掌握适度的作业量。
7）当堂反馈方法的选择。
8）家庭作业改革措施
6.小学生学习压力的现状、危害、影响
小学生学习负担的现状分析 （一）小学生学习负担危害小学生的身体健康 我们不曾忘记，中国近代史上屈辱的一页。
150年前，闭关自守的清政府腐败无能，国力衰弱，民不聊生，如魔鬼般的鸦片毒害了多少中国人的生命，抽过鸦片的人，一个个面黄肌瘦，为此，中国人落上了“东亚病夫”的称谓。小学生是国家和民族的未来，是社会主义事业的建设者和接班人，其素质关系到国家、民族的前途和命运。
然而，我国小学生学习负担过重已是一个不争的事实，主要表现在四个方面：一是学习时间过长，一个学年中，加班加点再加上克扣寒暑假和节假日，学生一年中上学的时间往往长达300天左右；二是上课时数过多，通常一天要七节课以上；三是作业量过大，这几乎是一个无底洞；四是学习乃至整个学校生活过于单调、枯燥、无趣和压抑。这些过重的学习负担已经严重的影响了中小学生的身体健康。
1、过重的学习负担严重影响小学生的视力。沉重的学习负担使学生近距离写作业，使眼肌疲劳，得不到放松和正常调节。
同时，过重的学习负担是睡眠不足，国外研究发现：睡眠不足引起的全身植物是神经功能紊乱，影响眼局部交感和副交感神经功能失调，导致睫状肌调节功能紊乱，这是近视眼形成的病理基础；另外，学习负担过重是课外体育锻炼时间减少，眼睛得不到很好的休息。2004年6月6日，鞍山市卫生部门组织一些医院的眼科医生到部分小学为学生进行义诊。
在等待的队伍中，记者不时可以看到一个个“眼镜族。在之后的调查中记者发现在全校学生健康情况调查表视力一栏中，全校近视率在19.8%。
近视在悄然蔓延，据了解，全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发生率为22.78%，中学生为55。25%，高中生为70.34%，更另人震惊的是，我国近视发病率在全世界的排名，已经从1998年的第四位上升到第二位。
目前，近视上升的态势，高居小学常见病之首。这将影响我国高素质人才对职业的选择，缩小不少特殊职业人才的选取范围。
有着丰富医学经验的中华医学会鞍山市中心医院眼科主任、主任医师李敏告诉记者，学习负担过重是诱发小学生近视眼发病率升高的主要因素。 2、过重的学习负担影响睡眠时间和睡眠质量。
教育部对我国中小学生睡眠时间有明确规定：小学生睡眠时间要超过9小时，初中生应达到9小时，高中生要达到8小时。北京师范大学教授高影君指出，睡眠对孩子的成长发育起着关键的作用。
青少年的生长发育除了遗传、营养、锻炼等因素外，还与生长素的分泌有一定关系，生长素的分泌与睡眠密切相关，所以青少年要发育好，长的高，睡眠必须充足，而这种激素主要在夜间分泌，孩子只有睡眠良好，才能长高长壮。然而，我国中小学生睡眠情况却不容乐观。
“上学最早的人是我，放学最晚的人是我，作业最多的，睡觉最迟的，最困最累的，是我是我还是我……”这首十下颇为流行的“校园歌曲”，是四川政协委员在部分学校调查是听到的。虽然有些搞笑，但确实从某种角度唱出了学生的辛酸和无奈，睡眠成了中学生的一大奢望。
第一本中国少年儿童蓝皮书揭示，有47%的小学生没有达到国家规定的睡眠标准9小时。是什么挤占了孩子们的睡眠时间呢？究其原因，首先是家庭作业过多。
在小学1—3年级中，67%的城市儿童、46%的农村儿童每天写作业超过1小时；在小学4—6年级中，37%的城市儿童、26%的农村儿童作业超过1小时，；21%的城市初中生、20%的农村初中生作业超过2小时。不仅老师留作业，家长也要布置作业。
小学高年级以上学生10点以后睡觉很普遍，其次是学校要求到校早度时间太早，孩子们天刚蒙蒙亮就得起床上学。在学校，考试及考试成绩压倒一切。
社会、家庭评价一所学校、一个教师，用的主要甚至唯一的指标就是升学率。这种片面的升学导向是学校教育陷入了误区，学校用分数压教师，教师用分数压学生。
更可怕的是把分数作为衡量学生的唯一标准，成绩好即一切好，成绩差就被冷落、歧视、孤立，甚至被排除在集体之外。在这种情况下，小学生背上了沉重的学习负担，睡眠时间大大减少，重压之下，不少学生体质下降，患神经衰弱、脊柱弯曲等疾病的中小学生不断增加，由于睡眠时间不足和质量不高，很多学生出现了精神恍惚、记忆力下降等问题。
由此可见，睡眠不足对中小学生的身体健康危害是很大的，没有好的身体素质，怎能收到良好的学习效果！没有好的身体素质怎能挑起社会主义建设事业的重担！因此，减轻小学生学习负担刻不容缓。我们有责任给孩子一个良好的睡眠，我们有责任创造一个健康的成长环境，让他们快乐的学习，健康的成长！ （二）小学生学习负担过重危害小学生的心理健康 1、过重的学习负担使小学生产生厌学情绪。
著名教育学家苏霍姆林斯基指出：自由支配时间对于全面发展和形成他们（学生）的智力的、审美的情趣和需要是必不可少的。作业量过多，学生负担过重不但影响学生的全面发展，甚至会产生厌学情绪，教学工作只会取的事倍功半的效果。
一个朋友的男孩（6岁）在国内只在小学一年级读了一个学期，刚刚到巴黎时，由于语言不通，上课有困难。
7.如何减轻小学生过重课业负担
一. 管理缺失。
现行社会对学校不合理的评价，学校对教师不合理的评价，如以成绩的好坏评价学校、老师等，导致学生择校、择老师等，造成了学校老师生存的危机，畸形的教育质量观、学生发展观“横行”，导致教育人不能坚持应有的教育操守。二. 家庭压力沉重。
面对学习成绩可能影响今后升学以及人生发展的现实，即使“学校‘减负’，家长也要给孩子‘增压’”。三. 教学效率不高。
有的教师课堂教学环节设计不合理，不能够精讲精炼，学生在课堂上不能够进行有效的巩固练习，课堂练习作业放到课外做，有些教师依赖通过家庭作业形式进行巩固练习。虽然上级对各年级的学生家庭作业总量也有明确的规定，但是，有些教师我行我素，对规范学生家庭作业量的意识不强。
四.个体差异明显。有的学生智力、学习态度、能力差，学习方式、方法有问题，学习效率低下，不能按时完成作业，造成学习负担过重。
五. 负担认知不一。有人不能全面认识负担来源，认为学校是负担过重的“罪魁祸首”，把“棍棒”全部打向学校，这种错误的心理倾向和归因，导致学生负担过重的一些重大问题、敏感问题，依然存在，导致负担根源不能彻底铲除。
有人不能正确认识学生健康和谐持续发展与合理负担的辩证关系，导致一些学生由于缺乏勤奋、刻苦精神，不愿承载应有的学习负担，即使负担很轻，家长仍然认为负担很重。减轻小学生过重课业负担的建议与措施：1.培养教师、家庭、社会正确的教育观、人才观、评价观，对学生学业负担的思考与舆论进行正确引导。
要让教师知道：减负，要从增效开始。要使家长知道：家教，不是学生课余生活的全部，社会也是大课堂；同时，学习应有适度合理负担和刻苦精神。
要让社会清楚：分数不是学生成绩的全部，综合素质发展才是根本；人才，能力是根本。2.建立严格的规范制度、有效的机制，实施强有力的举措，对学生学业负担状况进行有效的监督与调控。
一是要加大常规检查力度，进入校园、进入课堂，接触教师、接触学生及其家长，监督学校领导，及时了解关于素质教育常规要求的执行情况。二是要将学生学业负担情况与质量优等评估、职称评定、人事选拔、先进学校和先进个人评选结合起来，对问题突出的实行一票否决。
三是要引导学校在以下几方面努力：一要努力坚守教育法规，落实有关减负规定，在学生到校时间、作业等方面严格执行上级规定。二要努力建立完善的制度，如家庭作业申报制，班主任协调家庭作业总量制，年级组统一布置家庭作业制等，加大对学生课业负担的控制检查力度。
三要努力组织教师相互交流、相互学习，积极开展研究，大胆探索减负增效提质的新思路新方法，并加以推广，在三个重点问题的解决上有所突破：分层教学，关注教学、作业的层次性、针对性和有效性；作业形式的多样性和趣味性；学法指导和作业习惯的培养，以达到轻负担，高质量的目的。
8.就目前小学生课业负担过重、健康水平下降、正常的课外活动被挤掉
示例：（1）瘦弱的眼镜学生' 埋在用书本、作业本、文具盒筑起的“ 围墙”中，不一会儿，他抬起头来，抚着腮帮，苦着脸，望“墙”兴叹：何时能冲出“ 围墙”呢？（2）“ 滴答、滴答”，书桌上的闹钟一直在钟面上跳动，时针已指向11点。
s仍在台灯下埋头做作业。不一会儿，他伸了个懒腰，打个哈欠，揉揉眼睛，摸了一下试卷，望着时钟，无可奈何地发出感叹：“哎，还有数学目标测试题没有做啊！”（3）s坐在教室里，偶尔抬起疲倦的眼睛向球场上张望。
球场上空荡荡的，地上杂草丛生，篮球架框上锈迹斑斑。天空蓝蓝的，白云悠悠，一群小鸟在欢快地飞来飞去。
他望“ 场”兴叹：何时能出去打打球啊？ 略。
9.如何减轻学生课业负担,合理布置作业
布置作业要结合学生实际难、易适当。
过于简单不能提升学生思维锻炼学生能力，缺乏挑战不能激发学生的学习热情。过难学生无法完成，则对学生的学习信心是一打击，还会引发学生抄袭、应付的习惯。
因而作业一定要难易适当，让学生通过努力思考方能完成为宜。家庭作业的难易程度应以学生的一般水平为准，也要注意少数学习成绩突出或程度较差的学生，可以实行分层次作业，家庭作业要有必做部分、选做部分，充分满足不同学生的不同学习需求，允许学习上有困难的学生可以根据自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业。
这样做既减轻学生家庭作业的过重负担，增添了他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣，提高了作业质量；同时也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师可以为他们提供难度较大、综合性较强的题目，激发他们进一步学习数学的兴趣，为他们不断设置更高的目标。
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